邹振强
惠州市东江高级中学 广东省 惠州市 516001
摘要：通常情况下来说，德育是高中教育活动中必不可少的一项重要教育内容，而高中班主任是高中德育的主要承担者。由于种种因素的影响，目前我国部分高中的班主任德育工作存在着一定的低效性。本文基于此对高中班主任德育工作低效性的成因进行深入的分析和研究，然后在此基础上有针对性地提出应对措施，希望对于促进我国高中班主任德育工作质量和效率的提高有积极的帮助作用。
关键词：高中；班主任；德育工作；低效性
前言：德育是一个循序渐进和潜移默化的系统性工程，在德育的具体实施过程中，学生、教师、教学内容和教学方法这四个重要的因素互相影响，缺一不可。也可以说，促进我国高中班主任德育工作质量和效率的提高必须要从这四个方面着手去剖析原因，采取对策。
一、高中班主任德育工作低效性的成因分析
一般情况下来说，导致高中班主任德育工作低效性的原因是多方面的，本文通过分析和研究，认为导致目前我国部分学校高中班主任德育工作低效性的原因主要有以下几点：
1、高中班主任德育缺乏明确的目标。所谓德育的目标，其具体的含义是指通过德育的具体实施使得学生在思想品德方面达到某些方面的具体要求。因此只要明确了高中班主任德育的目标才能使得德育工作更加有的放矢。但是目前很多高中班主任的德育工作具有比较大的随意性，甚至有些学校的高中德育目标根据领导的检查而设置，严重背离了德育的基本规律，导致高中德育没有实质意义，徒有虚假的形式。另外，即使学校设定了高中德育的明确目标，这也并不代表高中班主任德育工作就具有明确的目标。
2、高中班主任德育内容与时代脱节。从某种意义上来说，德育的内容是主要是指能够帮助学生形成良好的思想品德和法律准则以及社会规范的综合。就我国的德育实践来说，目前中学生的德育内容包括了爱国主义教育、理想教育、法制教育以及纪律教育等内容。但是有些班主任在开展德育的时候其教学内容存在与时代脱节的现象，这样就会导致学生丧失对德育内容的兴趣，最终引起高中班主任德育效率低下。比如很多高中班主任在对学生进行爱国主义教育的时候往往会引用传统的题材的相关例子，无法将爱国主义教育和学生现实的生活联系起来，这就使得爱国主义教育的效果达不到预定的标准。
3、高中班主任德育教学模式落后。目前我国很多学校的高中班主任德育教学仍然以老师单纯讲和学生单纯听为主，在这种教学模式下，学生只能对德育内容被动接受，教师和学生之间没有实时互动，这样就会导致学生把德育当成一种学业任务，不会在内心里对德育进行认可，更不会将德育贯彻到实际行动中，甚至会产生逆反心理，这样就使得高中班主任德育工作低效性成为必然。
二、高中班主任德育工作低效性的应对措施
针对目前我国部分学生高中班主任德育工作低效性的现状以及导致这种现象的原因，我们要从以下几个方面采取有针对性的应对措施。
1、制定德育的明确目标。高中班主任在开展德育之前一定要制定德育的明确目标。首先，要对教育部门下发的德育相关的文件进行解读，了解文件精神，制定符合政策要求的德育目标。其次，高中班主任要充分认识到德育工作的重要性，在自己内心里真正把德育工作当做重要的工作来对待。第三，高中班主任应当对自己的学生的实际情况进行深入了解，然后在此基础上制定高中不同年级的德育目标，越细致越好，越符合实际越好，比如高一年级的德育目标应当是帮助学生养成良好习惯，而高三的德育目标应当是重点突出心理教育的内容。
2、选取富有时代感的德育内容。高中班主任在德育的开展过程中要注意选取富有时代感的内容作为教材，使学生感觉到德育就在他们的日常生活里，这样既能提升学生对德育的兴趣，又能使得高中班主任在德育工作更加顺利开展。比如6月17日，我国神舟十二号载人飞船发射点火，高中班主任可以把这个新鲜事例融入德育课堂加强学生的爱国主义教育。
3、做好与学生的交流和互动。高中班主任一定要转变自己的思想观念，充分认识到学生才是德育的主体，然后改变传统的单一讲授的教学模式，给予学生更多的机会和时间，使他们在德育课题上充分表现。同时班主任要注意加强和每一名学生之间的沟通和交流，只有这样才能使学生心中的疑问得到正确的答案，也只有这样才能使学生把班主任当成朋友，这样一来班主任的德育工作开展起来将更加顺利，更加成功。
4.为高中生举办充满爱的德育实践活动
（1）开展团体比赛培养学生之间团结友爱的精神
在日常道德教育管理的实践过程中，高中班主任比如增加组织丰富的课堂文化活动形式，去增强学生的团结和友谊质量，使他们可以通过亲身体验形成良好的道德素质。例如，班主任和体育老师可以共同进行篮球比赛，拔河等活动，使学生在参加比赛时感受到来自集体中团结的力量，并通过与其他学生建立了深厚的友谊。互相帮助，从而不断激发他们的友谊精神。促进优秀班组建设，突出德育工作成效。
（2）借助社会实践活动增强学生关爱他人的品质
通过结合德育的具体规范内容，高中班主任还可以引导学生主动去参加一些社会实践活动，为他们提供一个帮助和照顾他人的平台，并指导他们形成帮助弱者和关怀的素质。通过实践经验为他人服务。例如，高中班主任可以提前与当地福利机构联系，以使学生志愿服务，捐赠材料和表演节目，并借此机会培养他们的同情心和责任感，以便他们可以学习照顾和帮助他人。
5.爱而有方，培养学生良好的思想品德
（1）关爱有方，注重迎合学生内心需求
在使用“以爱育人”策略时，高中班主任应了解方法和具体的育人方式，并根据他们的实际需要为他们提供相应的照顾和帮助，以为他们提供更有针对性的德育计划。例如，班主任需要在其日常教学和管理工作中，通过鼓励更多内向的学生在课堂上积极发言，使他们能够重拾自信并形成积极的人格。教育，使用有趣的故事和生活实例，向他们解释所有可能易于理解的生活真理，并通过反复加强来提高他们的思想道德意识和自我管理意识；在课堂上面对后进生，班主任必须给予他们更多的帮助。在教师的关注和关怀下，他们可以在班主任的帮助和指导下找到学习的动力，并不断严格要求自己，以此实现提高他们的学习成绩和道德意识。
（2）师爱有度，不断提高德育的实效性
在以爱为中心的德育发展过程中，高中班主任还必须遵循节制和合理的原则，坚持灵活和严谨相结合的态度，区分奖惩，引导学生树立清晰的规矩，界限和道德，并不断规范自己的行为。例如，班主任必须根据当前学生的心理和身体特点，将道德教育因素纳入班级规章制度，同时调整和优化相关系统的具体内容，以确保他们可以掌握学生而不会去压抑学生本身具有的天性，以此去促进自身的德育工作能够得到顺利的开展。
三、结语
综上所述，导致目前我国部分学校高中班主任德育工作低效性的原因主要有缺乏明确的目标、德育内容与时代脱节、教学模式落后，为此高中班主任要制定德育的明确目标，选取富有时代感的德育内容，做好与学生的交流和互动，只有这样才能真正提高高中班主任德育工作质量和效率。
参考文献：
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