张月嫦
惠州仲恺中学初中部 广东省 惠州市 516000
摘要：德育是对学生进行思想政治、道德品质以及心理健康等方面的教育，强调对学生品德的塑造，在应试教育所导向的重智育轻德育的普遍现状之下，班主任扎实做好德育工作是非常必要的。本文以微信这一具有广泛用户的社交工具为例，从提升德育工作效果的角度出发，探讨了初中班主任在德育工作中借助微信发挥优势的路径。
关键词：微信；初中班主任；德育工作
一、引言
初中是对学生进行德育教育的关键时期。如果不对其行为进行正确的引导与规范，或者不对其心理成长与思想观念进行正确指引，学生很容易受一些歪曲思想或消极价值观的影响，不仅会阻碍其身心健康成长，严重的话甚至会被引入歧途。目前社会上众多青少年犯罪或失足的案例并非耸人听闻，学校和班主任必须对德育工作足够重视，为学生的健康成长与人格养成保驾护航。
二、借助微信开展德育工作的优势
（一）丰富德育工作的内容，多元化教学形式
在当下，微信已经近乎成为全民普及的网络沟通工具，在初中生群体中更是应用普遍，这便为班主任开展德育工作提供了新的渠道。依托于便捷高效的互联网优势，班主任可以获取丰富多样的德育方面的教学资源，并对契合德育工作主题的知识和案例进行整合，将其适时推送给学生，让学生能够在班主任的甄别和汇总之下，接触优质且多样化的德育资料[1]。同时，微信也使得德育的形式更为灵活，班主任可以摆脱传统说教式的单一德育工作模式，选择借助图片、资讯、视频等多元形式，推进德育工作的生动化、趣味化。
（二）提高德育工作效率，减少负面信息的侵害
与微信等网络平台的普及同步而来的，是各类咨询信息无限制的膨胀和传导。在自媒体时代，人人都成了分享事实和新闻的主体，随之而来的就是各种负面与虚假信息的肆意传播，而各类网络平台就是这类消息传播和发酵的主要阵地。以微信作为推进班主任德育工作的渠道，便于班主任将德育工作渗透到学生的网络活动中，拉近同学生之间的距离。同时也便于班主任了解学生所关注的话题和资讯，了解学生的思想与心理动态，及时给学生提供正向的指导，帮助学生识别虚假与负面消息，减少这些信息对学生的侵害和腐蚀。
三、利用微信开展初中班主任德育工作的具体措施
（一）重视微信的作用，熟悉微信的功能
目前，许多初中班主任仍将德育工作局限在口头说教上，试图仅靠文字和语言来讲述道理、规劝行为，这种方式缺乏对当下学生发展现状的考量，忽视了班主任与学生之间在信息获取习惯与关注点之间的天然差距，因而学生的接受度较低。德育教学工作的一项重要原则就是要贴近学生、贴近社会，因此，以学生熟知且易接受的方式来改进德育手段是非常必要的[2]。这就要求班主任要重视微信在学生群体中的普及度和影响力，提高微信的使用度，充分发掘和发挥微信中可作为导入德育教学的切入点。这也对班主任对微信各项功能的熟悉程度提出了要求，常用的功能比如朋友圈、群聊、分享视频图片和新闻链接等，以及公众号和小程序等，也可服务于班主任的德育工作。德育毕竟是一项综合性的工作，从学生的心理健康，到行为规范，再到思想观念等，都是班主任在日常管理工作中应关注的层面。微信功能的多样化，也为满足班主任围绕不同德育主题、针对不同学生开展工作提供了多样化的选择。
比之面对面交流，学生更倾向于在微信上表露真实的想法和情绪。班主任要想提升德育工作的成效，首先就要保证真实了解学生的想法和心理动态。
微信朋友圈是一个重要的了解窗口，很多学生乐于分享自己的动态与想法，班主任可借此拉近同学生的关系。同时，班主任也可以分享心理调查问卷在微信群内，学生得以在私人化的空间内完成问卷，这要比当堂进行测试的结果更接近于学生真实的心理状况。然后班主任将问卷结果回收，借助软件或小程序的数据分析功能，了解班级内部学生真实的心理状况，为之后德育工作的开展明确重点和方向。
（二）把握适度原则，合理管控微信使用过程
初中生的自控能力较差，班主任要认识到这一客观问题，引导学生正确且合理地使用微信，避免学生沉迷网络环境。这对班主任的德育工作水平提出了较高要求，即如何引导学生把握好适度原则，既达到借助微信强化德育效果的目的，又能避免学生对微信的过度依赖而带来的不良影响[3]。这要求班主任事先针对这一问题跟学生明确微信的使用规范，比如德育活动的时间集中安排于哪一时段，学生在这一时段内进行集中学习，其他时间要自我约束，不可在微信上浪费过多时间。同时要引导学生正确使用微信，及时普及网络信息安全的相关知识。近年来网络诈骗事件层出不穷，以及部分青少年未经父母同意便随意在游戏中大额充值、打赏主播等，这类事件暴露了青少年在面对自由便捷的网络空间时，其是非辨别能力差、思想意识不成熟等特点，这是班主任在借助微信进行德育工作时应重点关注的现象。针对这一问题，班主任要注重管控学生的微信使用过程，加强同家长的通力配合，引导学生自觉抵制不良信息和网络圈套，充分利用微信等网络平台的优势，同时在使用过程中也要尽力避免其弊端。
（三）整合网络信息资源，深挖德育相关案例
比之进行枯燥的德育理论教学，真实的案例往往能带给学生更真实且深刻地感受。而且借助微信进行交流能够削弱学生对班主任的畏惧感与距离感，德育工作得以以师生平等愉快交流的方式推进，而非以往仅靠班主任单方面的说教和训话。在这一便捷的交流情境下，班主任要结合德育的主题整合网络上多而杂乱的信息和资讯，深挖其中对学生具有启发与正面导向作用的案例，切忌一股脑地将大量资料“倾倒”给学生。毕竟微信只是一个改进德育方式的平台，而德育的内容仍需班主任进行科学的整合，这样才能确保德育工作借微信的“东风”，在学生群体中实现良好的教育与导向效果。一般来说，班主任的德育工作会涉及学生的政治素养、理想信念、心理健康、法律意识与思想道德等几大方面，这都是塑造学生人格、促进其健康成长的抓手。因此，班主任在整理德育相关案例时，要紧扣上述主题，保证案例的代表性和相关性。同时要兼顾以上几个方面，基于木桶原则优化德育工作的布局，避免学生在某一方面出现短板而限制其全面发展。
青少年的心理健康始终是德育工作的重心，特别是近年来中学出现校园暴力甚至学生自残自杀的问题愈加引发社会的广泛关注。针对这一主题，班主任要注意给予学生正向的案例引导，比如积极和同学或老师交流，多通过读书、运动等方式疏导情绪，有问题及时向班主任和家人求助等。特别是对于心理压力较大的学生，班主任要注重同其建立更亲密的关系，让学生信任自己，愿意跟自己分享内心的想法，然后通过微信强化对这部分学生的私下关怀，给学生提供针对性的帮助。
四、结束语
互联网及新媒体时代的快速发展，对人们的工作和生活方式产生了深刻影响。班主任德育工作的推进也应注重结合潮流，要认识到微信在学生群体中的影响力，借助这一平台的优势与便捷，合理改进自身的德育工作。在新的社会背景下，班主任要格外注重这代青年人的健康成长与发展性问题，认识到德育工作的意义与价值，并赋予其新的内容和时代特色，使之无论是内容还是形式更适应当下的教育现状，保证德育工作的活力与价值。
参考文献：
[1]李迎春.利用微信开展初中班主任德育工作的策略探究[J].考试周刊,2021(30):5-6.
[2]何俊颖.初中班主任基于微信高效开展德育工作[J].试题与研究,2020(34):130-131.