李项坤
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县塔子城镇中心学校 162419
摘要：德育教育和体育教育之间，一直存在着辩证的关系，因此初中体育教师借助体育课程，可以成功地渗透对学生的德育教育，让学生能够在在提高自己身体素质的同时，也能够提高自己道德修养。本文从立足学生特点，渗透德育教育；创新教学模式，丰富德育途径；培养体育精神，侧面渗透德育三方面，对初中体育教学中渗透德育教育进行简要探究，以期为广大初中体育教师在日常体育教学中渗透德育教育提供一定借鉴。
关键词：初中体育；德育；渗透
初中体育教师借助初中体育课程完成对学生的德育教育，能够让学生养成勇于拼搏，不断进取的意志品质。而且还能够让学生具备社会意识和集体意识，让他们拥有一个健康的心理素质。纵观当今初中体育教师的教学现状，不难发现，教师对他们开展的体育教学并未从培养学生的德育教育方面出发，因此学生未能在体育课程中，培养出自己的德育情操。针对此现状，初中体育教师应该重新反思体育课程的设置目的，由此才能重新在教学方面，作出具有实质性的改善措施。
一、立足学生特点，渗透德育教育
初中阶段的学生，随着进入青春期以来，他们的身体发生着剧烈的变化，他们的心理也发生了变化。进入青春期后，在荷尔蒙的鼓动下，学生逐渐变得热情奔放，他们的思维跳跃，对生活充满朝气，但是在情绪方面他们容易激动，在加上他们的自我控制能力薄弱，因此他们很容易产生生活上、情绪上以及心理上的麻烦。因此，体育教师要想成功渗透对他们的健康心理教学，就需要对此阶段的学生的心理情感变化，有一个认知，其后立足学生的心理特点，才能够成功的渗透对学生的德育教育。
具体来说，初中体育教师对学生开展的德育教学，应该契合他们此阶段的身心特点，不要对他们讲述一些超出他们认知经验范围外的德育内容，考虑到此阶段的学生，存在明显的逆反心理，因此，体育教师对他们开展的德育教学，若是不立足于他们的身心特点，很容易让他们在心中对教师产生敌意。因此，体育教师应该借助有趣味性的运动项目，让学生深入其中，继而转移他们的注意力，消耗他们过剩的精力，进而为教师对他们开展德育教育，搭建出成功的基础。教师可以组织学生进行多种竞赛和游戏活动。通过采取分组教学模式，将兴趣爱好和性格特点相似的学生分成一组，然后让学生以抽签的方式确定采用哪种竞赛形式。由此，教师便能够锻炼学生的团结意识，提高他们人际间的交际能力，进而完成渗透德育的教育工作。
二、创新教学模式，丰富德育途径
初中体育教师要想在教学中，渗透对学生的德育教育，就需要创新自己的教学模式，要丰富德育教育的途径，让学生能够从多元的角度，去接受德育教育，进而提高自己的品质和心理健康。
教师除了采用运动的方式，让学生保持心理健康外，还可以开辟出理论教学模块，为学生教授体育精神，让学生具备一定的体育精神后，继而让自己拥有优良的品性。教师甚至还可以组建学生观看相关的体育电影，让学生在此种活动中，提高自己的心性，继而提高自己的道德修养。
具体来说，初中体育教师对他们开展的德育教育，可以开门见山地进行，也可以潜移默化地进行。教师要是开门见山地开展对学生的德育教育，就可以借助队列队形练习来完成。在此种项目的学习中，教师能够很好的培养出学生的集体意识以及规则意识。除了此种方式，教师还可以采用潜移默化的方式，对学生进行德育教育。像是，组织学生观看优秀的体育励志电影，像是《追梦赤子心》《弱点》《百元美元宝贝》等等，待学生完成观看后，教师可以让学生自由发言，或者让他们写一篇电影观后感，由此，教师便能够借助电影完成对学生德育教育。
三、培养体育精神，侧面渗透德育
初中体育教师要想成功地完成对学生的德育教育，还可以从培养他们的体育精神方面切入。可以说体育精神是连接自我意识和大自然的一个意识形态、一座桥梁、一条纽带。一旦学生具备此类精神后，他们能更了解自然、更尊重生命，甚至他们在面对生活中的不如意和学习上的困难时，也能够更能很好的进入状态，摆脱消极情绪。因此，体育教师对学生开展体育精神方面地培养，就能够让学生拥有一个正向的心理状态，进而让他们拥有优良的品性，进而从侧面完成对他们的德育教育。
具体来说，初中体育教师对学生的德育教育，一方面是品质的教育，另一方面是心理健康方面的教育。而这些意识形态方面的教学，都能够对学生开展的体育精神培养的过程中，成功渗透。当学生在具体的运动项目中，经历着失败时，教师可以渗透体育精神的培养，让学生从失败中吸取教训，让学生控制好自己的情绪，不要自满，也不要消极懈怠。教师还需要让学生不在懦弱。它当学生能够在体育运动中，磨练自己的意志时，他们也就能够明白何为不能放弃，何为自律。由此，教师在渗透体育精神教学的同时，也能够完成对学生的德育教育。
综上所述，初中体育教师在日常教学中成功地渗透的德育教育，不仅在完善当今初中体育教学的整体机制方面，有着积极作用，而且提高学生道德品质方面，也有着正向价值。在体育运动中，通过教师适当的引导，学生不仅能够具备一定身体素质，而且他们也能够提高自己的道德修养，进而让自己成为一个能够契合社会发展需求的青年才俊。基于此，初中体育教师应该积极地在日常教学中，渗透德育教育，切实地让学生在获得身体素质的同时，也能够提供自己的道德修养。
参考文献：
[1]李冠明.初中体育教学德育渗透的实践策略[J].灌篮,2019(11):107-108.
[2]刘子豪. 试论初中体育教学中的德育渗透[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:1.