邓飞燕
高州市分界镇中心学校 广东省 茂名市 525200
摘要：随着经济的发展和社会的进步，互联网逐渐改变和影响我们的生活方式，现阶段的生活中离不开互联网的存在，在教育过程中教师应该正确面对互联网，将其作为一项有力的教学辅助方式。德育教育工作在小学教育中具有重要的地位，在德育教育工作中互联网是一把双刃剑，其主要取决于教师如何对其进行应用，将互联网合理应用在德育教育工作中才能够更好地提升学生综合素养。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在网络时代下开展小学班主任德育教育工作。
关键词： 网络时代 小学班主任 德育教育 对策分析
1.引言
现阶段互联网的应用较为广泛，其影响各个领域发展。在教育领域当中互联网也是具有深刻的意义，对于小学阶段的学生而言开展德育教育工作是非常有必要的，互联网对于小学生思想和意识的影响比较大，学生接触网络比较频繁，并且这个阶段学生对于互联网的认知比较片面，所以在思想和意识上容易受到影响，所以在班级管理中班主任应该强化互联网在德育教育工作中的应用，以更好地引导学生在网络时代下健康积极地成长。
2.网络时代下小学班主任德育工作开展的所存在的问题
2.1班主任对于网络应用的片面性
小学阶段德育工作的开展是直接影响学生人格的健全，性格的培养，以及思想观念的树立。小学阶段的班主任应该积极做好学生的引导工作，以引导学生能够在活动当中有更为出色的表现，但是现阶段班主任对于网络的认知比较片面，在德育工作中不愿意接受互联网的应用，在德育工作开展过程中更多以一种比较否定的眼光，同时在引导学生的过程中，教师会一味地禁止或者限制学生使用网络，从而去避免学生受到互联网的影响，在这样一个过程中不仅不能避免学生受到互联网的影响，还会让学生对互联网产生一种错误的观念。
2.2小学阶段的学生对于互联网的认知比较匮乏
互联网中充满着未知，同时互联网也是创造无限可能和未来的场所。许多学生对于互联网的认知过于匮乏，将其作为提升和发展自我全部途径，通过网络上搜集资料，通过自己的认知进行学习，甚至学生通过互联网去搜集课后作业的答案，这样的行为观念会直接影响学生的学习质量和学习态度，甚至部分学生受到互联网的影响，过渡沉溺于一些游戏和娱乐项目，使学生的身心受到伤害。同时最后对于部分学生喜欢去探索互联网未知的存在，在网络论坛上去发表和分析一些言论，从而影响学生的思想观念，使学生产生一些错误的意识，对其今后的发展都有较大的影响。
2.3家长缺乏对于学生的引导
现阶段大部分家长的日常工作都是比较忙碌的，而对于家长而言其会选择更为简单的方式去引导学生，像是学生完成自己的作业或者取得一个比较好的成绩后，家长会通过让学生玩电脑进行奖励，这样的方式会让学生对互联网产生错误的观念，将其作为一种娱乐项目，显然对于学生的成长和发展产生不利的影响。并且大多数的学生在使用互联网的过程中家长都没有做好指导工作，而更多使用一种强制性的方式，像是让学生在规定的时间内上网，又或者禁止某些软件的打开等等，这样强制方式只会让学生愈发想要去探索互联网，对于学生产生不利的影响。
3.网络时代下小学班主任德育教育工作的措施
3.1调整教学观念，强化互联网在德育教育工作的应用
班主任应该注重教学观念上的调整，在班级管理中强化对于互联网的应用。积极将互联网代入到日常的德育教育工作当中。班主任需要从自身对互联网具有正确的认知从而能够带动学生强化对于互联网的认知，班主任需要以一种客观的眼光去看待互联网，像是针对的互联网，其包含丰富的资源和信息，学生可以通过互联网的进行学习，但是其也会包含一些错误的言论和观念影响学生思想观念的树立，所以班主任应该指导学生如何去规避互联网一些错误的言论，以这样的方式指导学生会更加具有意义。其次在德育教育工作中班主任可以通过互联网搜集一些信息，带给学生更多丰富的体验，像是利用视频和图片的形式，带给学生一种直观的体验，让学生能够在活动当中去直观了解和认知德育教育工作。
3.2完善德育教育模式，应用互联网进行革新
在网络时代下，班主任应该积极应用互联网，将其作用发挥到实处，从而能够更好地体现德育教育工作。对于互联网的态度上，教师不应该避其锋芒，而是将其进行合理的应用。班主任可以与同学建立一个QQ群聊，在群聊当中每个学生都可以自由的发表自己的想法，班主任能够对其进行指导和引导，班主任还可以去分享一些具有德育意义的信息。同时还可以对校园网站进行创新，在校园网站当中每个学生都可以匿名参与，在网站当中学生能够更好的表达自己的想法，在网站当中班主任可以针对学生的想法进行指导，对一些错误的观念进行及时的改正。在校园网站当中，还可以定时举行一些小活动，比如让学生参与才艺表现，学生可以通过自己的画作，歌曲又或者其他方面的才艺，在校园网站去展现，这样的形式能够更好地活跃学生之间的气氛，使学生喜欢参与到校园网站的活动当中。最后还可以通过线上的德育教育工作提升学生综合素养，使学生可以在互联网上了解相关德育知识，并且能够积极参与到相关的德育教育工作中，提升德育教育工作的质量和效率。
3.3家长强化学生管理工作，做好的家校合作
家庭教育也是开展德育教育的关键部分，仅仅依靠班主任的引导工作是比较乏力的，而通过家校合作能够更好地培养学生综合素养，在家庭当中家长应该积极了解学生的想法，与学生交流中不仅仅需要谈一些学习上的事情，而更多需要了解其在学校中是否有情绪上的问题，让学生感受到家长的关爱。同时家长还可以与班主任强化线上的联系，能够方便家长及时了解学生的实际情况，从而开展相应的管理工作，而家长也能够向班主任反馈学生的实际情况，双方共同努力，促进学生健康积极地成长和发展。最后家长在家庭当中应该正确引导学生使用互联网，首先在使用频率上家长应该不给予学生控制，在家庭当中学生可以想用就用，但是有一个前提，学生需要记录每一次上网所用的时间和上网所作的事情，然后让孩子自己去分析这次上网是否具有意义，然后对于游戏的看法，家长应该正确面对，小学阶段的孩子正是好玩的年级，限制学生玩游戏自然是不能的，所以家长可以与孩子一起玩耍，在玩耍中拉近亲子关系，并且在这个过程中也避免学生过度沉溺游戏，让学生正确使用互联网，在家长和班主任的共同努力下带领和指导学生，使其能够在网络时代下提升自身综合素养，借助互联网提升和发展自我，为今后的成长发展奠定坚实的基础。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者对于网络时代下的小学德育教育工作进行探究，在班级管理过程中班主任应该强化对于互联网的认知，将互联网作为一项强有力的辅助方式开展德育教育工作，同时通过校园网站的建立，强化学生对于互联网的认知，最后通过家校合作，家长和教师共同的开展德育教育工作，促进学生在未来发展中有更为出色的表现。
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