陈发寿
福建省福州市钱塘文博小学
摘要:班主任工作任重而道远，笔者作为多年从事小学德育工作的班主任，认为当前德育工作开展面临着严峻的阻力，但是也同时蕴含着诸多的挑战，而随着全国的教育水平的不断提升，无论是学校还是社会都发生了宏观与微观层面的变化，由此可见，人们对待德育教育的观念与想法有着显著性的区别，这就充分说明当前的德育教育已经不是学校、社会与个人单方面的行为与举动，更是全社会关注的重点问题，因此本文聚焦当前我国的德育教育的现实情况，立足于小学的德育教育水平，为今后新时代小学德育教学的方法进行探析。
关键词:新时期；小学；班主任；工作；探析
前言:德育教育作为提升小学生的思想道德素质的重要渠道，是小学教育活动中必不可少的重要部分，因此，从这一点上而言，而小学生的素质是衡量学校发展的重要指标，而德育教育需要注意的方面林林总总，如何能将小学德育教学向前推进，因此小学的德育教育话题引发社会各界的广泛关注。
一、新时代下小学班主任德育教育的重要意义
德育教育的工作，一方面需要立足于目道德与法治学科的教学与学生的思想教育的提升之上，另一方面需要着眼于德育教育工作的未来发展，以及对其他学科的影响，在国家的德育教育工作的开展过程之中，班主任要以学生为德育教育工作的主体。
二、新时代下小学班主任德育教育存在的问题
近年来，德育的观念已经贯穿于学校的教学活动之中，由此可见，小学作为社会中人才的摇篮，小学班主任需要帮助小学生建立德育的观念，并将此种观念入心入脑，将它们植根于学生的心中。而当前随着社会主流价值观的改变与社会的进步，德育的工作在小学开展的过程之中，面临着诸多的问题，而正是由于这些问题，才会严重干扰到未来的小学德育工作的顺利推进。
（一）教学观念难免循规蹈矩 班主任德育教学的时间效果不尽如人意
小学德育，是学生学习德育的开端，也是学生文学素养的起步阶段。而当前小学德育的教学模式沿袭传统的教学方式，因此其教学观念难免循规蹈矩，但是如何在当前的德育教学过程之中突围而出，这就需要学习与教师不断转变自身的教学观念，以避免过度单一的教学方法。
（二）德育教学理论较少 德育教学的效果提升缺乏理论支撑
鉴于教育改革的政策，学校以及老师，在教学的过程中，除了课本知识，逐渐注重知识的衍生，但是当前鉴于德育课程的特殊性，其教师在明确当前授课的大纲之后，其发挥的空间只有一小部分，因此当前的德育教学存在理论较少，因此当前德育教学中教学的效果提升缺乏理论支持。
三、新时代下小学班主任德育教育工作的策略
（一）教师不能单纯强调德育理论知识的传递，避免空洞的说教形式
利用网络途径，创新传统的德育教育的形式，从根本上提升小学德育教学的水平，首先需要要求教师将课堂作为教学的主要场所，其次有效的借助课堂教学的技术与设施，从而改变传统的教学模式，从而提升德育教育的效果，例如实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”从侧面提升德育教育的水平，可以从具体的活动出发，这样就能够让学生在活动的过程之中，学习德育。那么，在未来的德育教育的过程之中需要以学生的直接体验为核心，而不能单纯强调德育理论知识的传递，避免空洞的说教形式。以具体的案例来说，在一次考试时，小城竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。因此教师在教学中应该以鼓励的态度，激发学生学习的积极性。
（二）利用网络等的媒体资源，促进德育工作发展
在小学德育教育的过程中，需要将学生的道德认知进一步转化为学生的行为表现，从而将学生们所学到的知识能够学以致用。"工欲善其事，必先利其器"，借助更为先进性的科学技术等的手段开展德育教育工作，从而避免社会中的各种因素对小学德育教育的阻碍与影响，因此我们需要建立起小学生与社会之间的防火墙，从这一点充分说明学生应该抓住机遇，净化德育环境，学校应该增强对学生的价值判断能力。
朱某同学今年13岁,从小失去母爱,父亲又忙于自己的小生意,没有对他进行管教,任他自己自由发展,使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格,而教师结合当前小朱同学的问题，利用网络等的媒体资源，教师需要科学引导学生使用网络，对小学学生进行德育教育的活动，随着社会中的信息增多，我们要想实现小学生德育水平的大幅度提升，就需要利用优势化的资源，具体借助班会、自习等活动向学生们传递德育教育工作的精神意义与实用价值，对学生进行潜移默化的熏陶，引导科学使用网络，以此促进德育工作的发展，为德育工作的开展提供有利条件[1]。
（三）家校共育 实现学校教育与家庭教育的和谐统一
为了全面推进小学生的德育教育，学校应该与家庭实现完美的统一，从而实现学生提升自己与家庭之间的沟通与互动。通过调查我们了解到，大多数的小学学校往往采用量化的方式来管理学生。比如启动网页登录提交学生综合素质评价，进行德育考核。随着量化方式的的运行，我们发现这种方式不仅未能在提升学生的道德素质发挥应有的作用。从这一点充分说明，当前小学德育教学需要充分利用家庭与学校的现有资源，并将现有资源最大化的利用，才能够推动小学德育的发展[2]。
结语
综上所述，新时代下，小学德育教育需要集家庭、学校以及学生个人，因此，在教育方法的探索过程中，教师需要综合考虑上述三种因素对德育教育的影响，本文立足于新时代下小学班主任德育教学的重要意义，进一步从当前新时代下小学班主任德育教育中存在的现实问题出发，最后得出新时代下小学班主任德育工作的优化策略，具体从三个方面展开论述，分别为教师不能单纯强调德育理论知识的传递，避免空洞的说教形式、利用网络等的媒体资源，促进德育工作发展、家校共育，实现学校教育与家庭教育的和谐统一。
参考文献
[1]冯大伟. 走进学生心灵,打开学生心扉——谈初中班主任德育工作的艺术[J]. 教师, 2020(27).0001-0002
[2]江思强. 创新思路,立德树人--新时代背景下初中班主任德育工作刍议[J]. 成长, 2020(3):73-73.