靳红
山东省枣庄市滕州市第四实验小学 邮编：277599
摘要：在音乐教学过程中图形谱就是将点、线等形式的图像或符号运用于教学中，将抽象的旋律变得更直观形象，更好的体现旋律的走向、节奏变化、音的强弱节奏、类型等，这些音乐表现方式。在音乐学科教学中，可以根据相关作品的特征，以及学生的年龄特点，灵活巧妙地使用图形谱进行教学辅助，从而更好地实现教学中难点突破，让学生能够更轻松的学习音乐知识，学会感受音乐，体会音乐中的美。
关键词：图形谱；小学音乐；作用
引言
图形谱在有音乐教学中具有非常重要的作用。素质教育背景下小学音乐欣赏课教学被越来越多的学校所关注，积极将图形谱运用到小学音乐欣赏课教学中可以明显提升教学效率。但是目前我国不少的小学音乐欣赏课教学中对图形谱存在不重视的态度，难以将图形谱的积极作用在小学音乐欣赏课教学中全面体现。基于此种情况，就需要教育工作者加强对小学音乐欣赏课教学中图形谱应用情况的研究，确保图形谱的积极作用得以全面体现。
1小学音乐欣赏课教学中图形谱应用的作用
1.1拓展创新，促使图形谱的运用得以延伸
小学音乐欣赏课教学中图形谱的运用并不是一成不变的，为了进一步增强图形谱的运用效果，老师可以结合原有的教学经验对图形谱的运用方式进一步创新，促使图形谱的运用向更广的方向延伸。教学中老师可以对学生进行相应的指导，让学生充分发挥自己的想象力，编制图形谱。此种教学模式下可以加深学生对图形谱教学的原有认识，学生看到自己创造出来的图形谱，可以进一步增强自身对音乐学习的自信心，感受到前所未有的成功喜悦。举例来说，老师引导学生对《春天悄悄来临》进行欣赏时，就可以结合本首乐曲的特点将重要的几个主音提供给学生，让学生在聆听琴声的过程中，结合音乐旋律的起伏，用笔画出一条旋律线。活动一开始肯定有的学生画得不好，此时老师可以对他们耐心指导和帮助，发挥好自身引导者的作用，让学生积极参与到图形谱的创作中来，不断激发学生创造性的思维能力，促使学生智力得到发展。
1.2增加学生的情感体验
在学习歌曲的过程中，很多学生对于歌曲的结构不够了解，对于乐句及乐段的划分也不够清楚。这就导致学生在学习歌曲中困难重重。为此，教师就需要利用好图谱，通过点线面的结合来增加学生对歌曲结构的理解。例如，在进行歌曲《鼓浪屿之波》的教学中，教师就可以在教学中发挥好点线面的作用，把歌曲完整的结构勾勒并呈现在黑板上。在演唱的过程中，教师饱含感情，把歌曲内容中想要传递的情感展现出来。学生在学习过程中就需要进行有效地观察，在点线面中了解歌曲的主要结构。学生就能够逐渐体会到在唱这首歌的时候需要带着怎样的情感。通过多次这样的学习和训练，学生就能够逐渐了解到不同歌曲的结构，增加他们的情感体验。只有这样，他们在演唱的时候才能够发自内心，而不是被动地进行练习。例如，在进行《茉莉花》这首歌曲的教学过程中，教师就可以灵活地利用好图形谱，通过点，线，面的形式给学生灵活地展示这首歌曲的表现形式及其韵律，让学生能够迅速地抓住这首歌的特点，进行练习和演唱。图形谱的使用能够方便学生快速地了解歌曲的结构，让他们很快地分清楚这首歌分为两个段落，同时让他们对不同的段落进行认真的分析，找出两个段落之间的区别。通过认真的聆听，学生就能够发现前半段歌曲的节奏非常的紧密，节奏比较快，而后半段歌曲的节奏则比较舒缓，更为流畅。通过对节奏的把握，学生就能够自然而然地感受到两段音乐所包含的感情差异。此时，教师通过有效地引导让学生用自己的声音来表现不同，段落的歌曲就会更加方便容易。这就能够看出，图形谱这种直观的教学形式就能够方便让学生找到歌曲的特点，从而在演唱的过程中加入自己的情感，增加对歌曲的体会。
2图形谱在小学音乐欣赏课中的应用
2.1运用图形谱，勾勒音乐形象
音乐形象是作曲家通过音乐语言塑造出来的艺术形象，通过音乐音响运动的各种节奏状态、旋律方向、速度、力度、音区、音色等音调特点的因素所表现出来的艺术形象。音乐是声音的艺术，不可能直接给人以听觉以外的具体形象感受，所以音乐形象不像绘画、雕塑、戏剧等艺术形象所具有的直观性，有间接性的特点。运用图形谱描绘作品典型的音乐形象，可以将听觉艺术与视觉艺术联系在一起，让学生听到音乐建立起画面感，帮助学生更好地理解音乐形象。如在管弦乐曲《狮王进行曲》中，音乐主题中沉重有力地顿音、浑厚低沉的旋律塑造了狮王威风凛凛的形象。在课上，笔者将音乐第一主题，四分音符和八分音符设计为狮子的足印，四分音符表现狮子迈着稳健的步伐，八分音符则表现狮子加快的步伐；附点四分音符和结尾全音符则用狮子头像展现狮子吼叫的震撼感觉。学生在直观感受狮子的音乐形象后，笔者引导学生根据音乐形象和旋律走向，勾画狮子行进和吼叫的旋律线。学生再用夸张的动作和表情模仿狮子威风凛凛的神态，较为直观地感知到了乐曲所描绘的万兽之王音乐形象。
2.2立足教材内容，合理选择图形谱类型
美国图学论者哈拉里说：“千言万语不及一张图。”在小学音乐欣赏课教学中，图形谱的应用优势在于它可以将抽象的音乐以直观、形象的形式表现出来，将音乐飘渺抽象的表现手法通过图形谱的形式简单化表现出来，从而降低学习难度，有效激发学生的学习兴趣。因此，在教学实践中，教师应当立足教学内容和实践，从学生实际学习需要出发，科学地选择图形谱教学内容，充分发挥图形谱在音乐教学中的作用。在新版的音乐教材中，图形谱的设计编纂是按照新课标的教学要求由浅入深逐步提高难度的，所以，在教学实践中教师要准确把握好图形谱的教学应用实践，熟悉掌握教材图形谱编排意图，在教学中做到有的放矢的应用，将教学效应最大化。
2.3格子图形谱及应用
所谓格子图谱就是采用图形的方式将音乐时值长短表示出来，学生在观看图形的过程中可以对音乐节奏快慢有更为直观的感受。此种图谱下可以避免老师采取传统的说教模式，能促使学生对音乐学习产生兴趣，并能帮助学生清楚认识音乐时值的长短。格子图形谱在小学音乐欣赏教学中被广泛应用。举例来说，“走”和“跑”分别表示四分音符和八分音符，以此为基础老师可以用“蹦蹦跳跳”表示十六音符，在引导学生对前后附点进行体会时可以用“齐步.走”和“向.前看齐”，借助“下课了”来帮助学生对小切分节奏进行感悟；也可以用“你真棒加油”来引导学生对前十六节奏进行感悟，用“小小朋友真乖”引导学生对前八后十六节奏进行感悟。比如在小学一年级《两只小象》音乐教学中，老师为了引导小学生更好地区分四分音符和八分音符全曲的节奏可以用小格子来表示，四分休止符可以用空格表示，让学生按照格子朗读歌词可以轻松地掌握时值。
结语
总之。在音乐教学中要培养学生有感情的演唱歌曲，最为重要的就是教师能够选择科学的教学方式，将复杂的教学内容简单化。遵循循序渐进的原则，认真分析教材特征，并根据学生的学习特征，合理的将图形谱应用于学生的歌唱教学。将学生的情感体验，贯穿于整个歌唱教学中，让学生在音乐学习中寻找到属于自己的音乐体验方式。
参考文献
[1]徐超.谈图形谱在小学低段音乐课堂中的应用[J].中国音乐教育,2016(2).
[2]王晓娟.小学音乐欣赏教学中图形谱的设计[J].中国音乐教育,2013(7).
[3]刘婷.图形谱在小学音乐欣赏教学中的有效利用研究[J].科学中国人,2016(33).