刘海燕
山东省胶州市第二十三中学 266326
摘要：初中地理每周两课时，要学习的内容较多。兼跨文理两科，并且涉猎范围较广，导致学习有一定难度。依据课程标准，对教学内容大胆取舍，突出重难点的同时，将培养学生能力和情感体验作为课堂教学任务之一，是有效教学的重要方法。依据课标对课堂教学进行重新审视，才能使教学对学生的生活和终身发展有积极影响。
关键词：初中地理; 有效教学; 教学方法;
引言：高效课堂可以说是每一位教师同仁在教学当中都一直追求的一个教学效果，而在初中阶段的教学当中更是如此，只有在高效课堂当中进行学习，学生才能真正的实现有效学习。新旧时期初中地理教学不同的要求和目标，决定了教师在日常地理教学中，必须不断更新教学观念，优化教学策略与方法。而有效教学的实现，关键点则在于对症下药。通过及时有效的引导，激发学生的自主学习意识，提高课堂教学效率与质量，减轻学生的学习负担，也能够贯彻落实好地理教学各环节内容。
一、初中地理教学的困境
虽然现在开始重视地理的教学，并且地理课程标准也对教师的教学模式提出改变，并且还要转变教师的观念。只不过，很多教师的教学观念依旧比较传统，传统的教学方法已经不能起到良好的教学效果，学生提不起学习地理的兴趣，把有趣的地理课讲解得太过枯燥，是很多教师的情况，也就无从进行地理有效教学了。部分教师在教学的过程中只看重知识的讲解，上课的方式也很单一，忽视了培养学生的学习能力以及素质。不仅不能提高教学的效率和效果，还影响学生以后的学习。
二、初中地理课程有效教学策略
（一）自主学习高效课堂构建
培养学生自主学习能力，也是提升教学有效性的重要措施。首先，积极开展任务型作业，即老师布置相应自学作业，促进学生开展自主学习，学生自主学习能力提升，能够有效地促进教学开展的效率，促进教学有效性的提升。例如，在地理知识学习之前，布置相应的作业，使得学生预习课本，不断地查阅资料，进行相应的背景知识学习，不仅仅促进了自主学习能力提升，还有效地提升自身的学习能力。其次，基于合作学习模式，使得学生以小组为单位，开展自学课程，学生在讨论与交流中对于课程内容进行学习，然后形成总结，进行汇报，老师不断地进行引导。这种自主学习的模式开展，一来提升教学开展的效率，即部分教学内容交由学生自主完成。二来，学生在自主学习的过程中，自身层面综合能力与素养不断地提升，体现了学生核心素养理念的培养，是今后教学开展的关键。课堂教学中主要开展的自主学习模式，有着以下层面的开展关键。
（二）加强交流讨论，推动课堂教学向生活延伸
初中地理教师还可以建立地理学习小组，为地理学习小组设计一些具备探究性的地理问题，让学生在小组内部共同就探究性问题展开交流讨论，从而强化课堂互动，改善地理课堂的氛围。此外，教师可以推动各个地理学习小组利用课余时间自主围绕探究性问题搜集相关地理资料，并通过交流讨论达成共识，将资料整合为探究报告，并在课堂上与其他小组进行分享，从而实现地理课堂教学向学生生活延伸，促使学生在生活中学习和应用地理。
例如，在进行“工业的分布与发展”这一章节的教学时，教师就可以为学生提出“工业与人们的生产生活之间具备怎样的关系？”和“我们所生活的城市在工业空间分布上具备怎样的特征？”这两个探究性问题，有效加强学生课堂交流讨论并促使学生在课外自主搜集本地工业发展相关资料、展开访谈和实地考察，提高学生的地理实践应用能力。
（三）善用情境教学法,培养学生的学习能力
如果教师想要丰富自己的课堂，那么就可以使用情境教学法。情境教学法是现在很多教师上课都会使用的教学方法，也是地理教学的一种很有效的教学方式。按照高考指挥棒的方向来看，考查学生在情境中提取信息、运用所学知识解决问题的能力。
创设情境，让学生在上课时不只是听着枯燥的知识点，可以把学生的积极性调动起来，并且在创设情境的时候，可以和实际生活相联系，让学生能够更深刻地理解所讲内容，
对于地理课堂中的有效教学，情境的选取也是需要筛选的。并非所有源自生活的情境都可以被拿来直接利用。课堂上选取的情境可以是生活中的情境，也可以是学术环境的情境。地理的学习中除了自然地理还有人文地理，当学到人文环境的时候，每个地区有每个地区的风格和习惯，每个地区每个国家都不一样，造成这种差异有很多原因。教师在讲这节课的时候，可以让学生提前了解不同地区的风俗习惯，然后上课的时候可以给学生创设一个环境，找几个学生扮演不同地区的人，然后根据自己了解过的内容表演出此地区的一些风格。表演结束后让学生介绍自己扮演的是哪个地区的人，并且讲讲了解到的关于此地区的知识。这样不仅可以让学生对学习地理产生兴趣，还能够通过情境的创设让学生更立体直观地理解所讲内容，而且还能联系生活加强学生的记忆。能够打动学生的教学，才是有效教学；能够打动学生的课堂，才是有效课堂；能够打动学生的地理课，才是指向核心素养的地理课。
（四）重视图像教学，加深理解记忆
初中地理中的地理图像一直占据着地理教学中重要的地位，图像也是地理学科的重要表达形式，是地理的“官方语言”，学生通过对地理图像的学习，既能获得丰富的地理知识，同时也是有效掌握地理知识的有效学习手段。所以，教师要正视初中地理图像教学的重要性，重视地理图像的教学，培养并提升学生制图、看图、读图、析图、填图、记图的能力，有效掌握图像知识，高效地发挥地理图像的教学作用，提高学生良好的分析和比较能力，深化学生对于地理知识的理解，提升初中地理教学的质量。
结论：总而言之，教无定法，但是又贵在得法，作为教师，在教学工作中需要结合学生的实际情况进行因材施教，以具体的地理课程教材作为主要指导实践内容，并且以新课标的具体要求作为指导，帮助学生树立和搭建正确的地理学习观念，教学工作中要精心备课，将重点放在学生学习兴趣的挖掘上。
参考文献：
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