余海欧
(米易县教育科学研究中心)
摘要傈僳族是我国的一个古老的少数民族，米易县新山傈僳族乡被授予 “傈僳族祖居圣地”，傈僳族有着很多具有特色的传统文化。我国的《美术课程标准》中指出地方性美术资源的开发和利用是新课程标准实施的需要。把傈僳族文化运用到美术教学活动的校本教材中，把傈僳族文化资源充分地运用到中小学美术教学中，是美术教学改革中有效开发和利用地域文化课程资源，保护和弘扬民族和本土文化，提高学生的学习兴趣的有效方法。把丰富的新山傈僳族文化资源运用到美术课程的造型·表现、设计·应用、两大类中。在此基础上还可以根据小学和初中年龄的不同，从易到难设计实用于不同学龄的美术课程。通过美术课程的教育来传承它，引起学生对本土文化向往，让孩子们接受民族文化的熏陶,同时把这些民族文化融入到我们的现实生活当中，激发他们灵感，美化我们的生活。
关键词傈僳族；美术课程；校本教材；保护与传承。
参考文献网络“米易县新山傈僳族乡360百科”
米易县新山傈僳族乡位于四川省首批民族文化生态保护区之一的龙肘山脚，是四川省傈僳族较集中的地方之一，是攀枝花市米易县唯一的傈僳族聚居地。2017年中国人类学民族学研究会傈僳学专业委员会授予米易县新山傈僳族乡“傈僳族祖居圣地”,聚居于此的傈僳族人世代传承着傈僳族绚丽多彩的民族文化，原始古朴的民风民俗沿袭至今，为米易孕育出独特的人文风情，旅游资源。傈僳族是一个一步跨千年的民族，其传统的音乐、舞蹈、服饰、民间工艺、文学、故事、民居、原始宗教都保留得十分完整，为米易孕育出独特的人文风情。
一、美丽的新山傈僳族文化
特色歌舞，傈僳族非常喜爱唱歌对调，民歌朴素感人，曲调丰富。傈僳族的歌舞具有本民族的特色。他们的舞蹈下肢动作变幻多端，臂上的动作也较多，号称有72种舞蹈，主要的有"洼木子"(团结舞)、"赶斑鸠"、"对脚舞"、"蒿秧舞"、"背扎把"、"迪麻子""撵麂子"等舞蹈，他们是民族舞蹈的一座宝库。
新山傈僳族的服饰色彩斑斓，尤其是妇女的服饰。妇女外出时都习惯背一个自制的筒包，这种筒包以白色为基调，上用红色、黄色的线绣上密集的图案，有几何图案和各种动物、花草、生活用具的图案，
新山梯田很有特色，从空中看，倒映了蓝天白云的水像镶嵌在地表的宝石，熠熠生辉。千层梯田水满田畴，在阳光的照射下，犹如一块块明亮的镜子，美不胜收。
新山傈僳族乡自然生态环境优美，是一颗“养在深闺人未识”的风景明珠。位于横断山脉东部龙肘山半山腰的深山密林之中。其自然景观可用如下词语来形容：万亩杜鹃、千顷松涛、百丈幽谷、十里画廊、危岩飞鹰、神秘深箐、龙肘日出、苍茫云海、河谷金辉、白雪红日。
新山傈僳族村被认定为“傈僳族祖居圣地”。傈僳族“约德节”、“斑鸠吃水”、织布、刺绣等风俗、技艺被评为省级非物质文化遗产。
傈僳族还有很多具有特色的传统文化，原始的婚姻习俗、简单实用住房建筑、独特的自然历法、独具特色的歌舞、姑娘的穿裙礼、迎送宾客三道酒等待。
二、怎样把傈僳族文化运用到美术教学活动的校本教材中
美术校本课程要依据美术课程总目标要求，运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如民族与民间艺术、文化遗迹、遗物、传说、故事、节庆、历史事件等）以学生身心发展为参考，有利于学生美术学习为基点，以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。研究要有利于丰富美术教学内容，提高美术教学的效应。校本教材既要传承傈僳族文化，又要与学生美术技能的学习掌握相得益彰。
义务教育阶段美术课程主要包括：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和综合·探索四大类。主要以造型·表现、设计·应用为主，我们可以把丰富的新山傈僳族文化资源运用到美术课程的造型·表现、设计·应用、两大类中。在此基础上还可以根据小学和初中年龄的不同，从易到难设计实用于不同学龄的美术课程。
在"造型'表现"学习领域。造型·表现是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习能力。我们可以用傈僳族的农耕和建筑为题材的傈乡梯田来进行线描画、国画或装饰画造型学习。
（一）、引导学生通过日常生活中对傈僳族人物的特征和服饰了解，与傈僳族的生活息息相关的活动相结合，用水墨画的形式表现出来。先例举水墨大师的优秀作品供学生欣赏，旨在通过引导学生欣赏，激发学习兴趣与创作热情。通过本课教学和老师的启发和引导，让学生认识和了解傈僳族人，更加激发学生热爱各民族文化的美好情感。
（二）、新山梯田雕刻在龙肘山深山密林之间,梯田处于高山峻岭，是天、地、人相生相合的结晶，既有天然的山地林屋之美，又有人文历史的厚重之美，是绘画创作与教学的绝好资源。先抓住梯田的形象特征，用绘画的方式表现其所具有的内在气质，既可以用线条表现梯田的自然抽象、神奇壮美的线描画，也可以根据梯田水天一色，色彩斑斓的特点描绘成色彩画，进一步把田间傈僳人劳动的场景结合进去，形成以人物动态和梯田为背景的人物动态造型绘画的课程。展现梯田独有的看似抽象，但又与景观真实高度统一的美。层次分明，却饱含梯田的勤劳艰辛，在作品中看到梯田人满脸的皱纹和美丽的傈僳服饰，体现出新山梯田的神奇壮美。
在"设计·应用"学习领域。我们可以把傈僳族服饰图案、刺绣图案纹样为基础运用到生活用品的设计中。首先各种花卉和傈僳族特色的实物组成各式各样纹样图案，傈僳族服饰刺绣，根据需要来选择纹样、色彩、图案等。女性服饰，尤其是年轻女子的服饰，则根据需要选择纹样、图案、线条、色彩，精心搭配而成，傈僳族服饰以大红、水红、黑、白、黄、绿、蓝为主基调，虽色彩鲜艳但搭配自然和谐，又对比强烈，整套女子服饰绚丽多姿、雍容华贵，给人惊艳。傈僳族刺绣图案不但生动，而且寓意深刻，往往代表了她们对生活的美好愿望。我们根据学生的年龄层次让学生完成生活物品的设计（如：手提袋、手套、纸杯等）。也可以利用傈僳族刺绣图案特点进行服装设计。
三、傈僳族美术地方教学资源实践意义
（1）促进本地傈僳族文化资源的发展，让学生通过美术课程的形式了解傈僳族文化。
（2）使美术课堂更加丰富多彩，让学生能学习到自己身边的美术文化。
（3）激发了学生对美术的兴趣。课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
新山傈僳族拥有十分优秀的独特文化，包括多项非物质文化遗产。这些非物质文化遗产值得我们去保护与传承，我们要把这些优秀的文化与美术课程相结合，通过美术课程的教育来传承它，引起学生对本土文化向往，让孩子们接受民族文化的熏陶,同时把这些民族文化融入到我们的现实生活当中，激发他们灵感，美化我们的生活，创造出更加美好的明天。