修静
湖北省咸宁市赤壁市赤马港学校437300
摘要：在新课程改革中，小学音乐教学越来越注重素质教育。在这样的大环境下，传统的教学模式中存在一些与新课改不符的教学模式，如果教师不及时加以引导，将不利于学生综合素质的提升。基于此，本文针对小学音乐课堂教学中存在的问题及解决策略进行研究，以供参考。
关键词：小学音乐课堂教学;存在的问题;解决策略
引言
音乐艺术是提高想象力和创造力的重要方法之一。听音乐可以改善心情、减轻身心疲劳。在我国的小学教育阶段，要特别注意提高艺术欣赏技能。在应试教育的大背景下，音乐教育的内容很乏味，音乐教育的形式并不丰富。音乐教师应注意音乐教学方法和对音乐教学方法的思考，并通过科学的音乐教学方法和教学思想，提高学生的音乐欣赏能力和音乐教育水平。
一、借助主体课堂，巩固基础知识
在教学的时候教师要充分利用课堂这个教学主体，通过创设和谐的课堂，提升学生的参与度。在课堂中，教师应该侧重于对音乐基础知识的教学，在很多学校，尽管音乐学科的课时与课量都很充足，但是学生学到音乐知识并不多。多数情况下，学生对节奏、节拍、韵律掌握得比较好，但是对于音符、乐理等相关知识的了解并不多。所在，在课堂教学中，教师要侧重于对开展学生开展这方面知识的教学，通过课堂音乐会、大师课、合唱、认读等各种形式，把音乐基础知识传授给学生。教师要摒弃只唱不认、只听不学的传统音乐教学方式，让学生依据音乐基本的原理能够自己拼唱，在掌握基础知识的前提下，再让学生自行设计和编排，加深学生对特定情景、场景和背景的思考，从而达到音乐教学的预期效果。当然，在音乐课堂教学中，教师不能一味地进行基础知识的教学，要特别注意不能走向极端化。基础知识应该是课堂教学的主要组成部分，教师在传授基础知识的同时，要注重提高学生的参与度，提升学生的积极性，增强师生的互动性，开拓学生的思维。
二、结合生活，促进课堂高效
小学音乐课堂应结合生活，促进课堂高效。一首活泼的儿歌，为了让学生在学唱中感受大自然的美，老师可以创设一个合适儿歌的环境，引导学生亲身去体验，在演唱活动中让每个孩子参与即兴创造，音乐在流动，画面在变换，动作要结合音乐去变化，班上的同学们一个个身临其境体验创造的快乐，这样在音乐活动中愉悦了孩子的心情，也让孩子学习了歌曲。音乐课内容丰富，包括唱歌欣赏等许多教学知识，这些教学内容都是为了培养孩子的兴趣，唱游课中学生应是主体，老师应是主导，一切音乐表演活动都要为理解音乐、感受音乐、创造音乐服务，在教学中要注重于把简单枯燥的音乐素质训练，变成孩子乐意参加的音乐游戏活动。唱游教学中的音高训练可做《猫捉老鼠》的游戏，让学生在快乐的唱游活动中感受上行、下行、平行的旋律，再如唱游教学中的节奏训练可以通过儿歌来达到节奏训练目的。
力度训练可以让孩子玩“麦克风”的游戏，我用一个塑料瓶子当麦克风，全班同学一起轻声唱歌，老师把“麦克风”放在谁的面前，该同学就要唱得响亮，让同学们在游戏中体会声音的强弱。还有游戏竞赛法，律动歌舞法，情景展现法，运用即兴的做法来提高孩子的注意力，让教学效率得到提高。
三、注重个性，发展创新能力
所有学生都是通过自己的独有的方式学习以及享受音乐，参加各类活动同时阐述个人感受。作为教育者，我们一定要把学生的行为同差异化的成长综合起来，创建一种充满活力，因人而异的教育方法，同时给学生个性成长创造条件与空间。个性教育一定要尊重他们的人格、差异性、独特性、独立性以及创造力，同时关注他们的需求，让他们和谐、健康、全面的成长。例如，学校创造了不少兴趣小组，包括乐器音乐小组、唱歌小组和舞蹈小组。学生在小组内部展示自身的个性。在音乐教育内部，对各类学生应用差异化的模式。在课堂上，让唱得好的同学领唱；欣赏课上，让表现力以及感知力强的学生分享观点。在示范课上，“小歌手”们一展歌喉，“小舞蹈家”翩翩起舞，“小导演”更是奇思妙想，他们的一首首歌曲，一支支舞蹈，一幕幕歌剧叫人惊叹。这个地方已经成为炫耀他们才华的舞台和天堂。不仅他们的自信心得到了提高，而且学生的创新能力也得到了发展。
四、以实践充实理论，促进学生内化音乐知识
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在小学教学中，教师不仅要传授学生音乐基础知识，还需要在实践引导中完善教学的内容。因此，在小学教学指导中，教师需要关注学生的个体情况和教学之后的学生表现，并主动将教学引导的内容和学生思考实践的内容结合起来，从而在教师积极的引导中，为学生搭建一个展示自己的平台。学生在教师的理论与实践结合指导中，也会逐渐调动起自身的学习积极性，并在教师进一步指导中逐渐产生学习和探究的兴趣。随后，教师再结合学生在课堂中的表现分析指导，并鼓励学生在小组合作中寻找原因，同时给予学生一些赏识性的评价，这将有助于改变学生对小学音乐学习的传统认识，并在进一步指导学生思考和探究中，促进学生综合素养的提升。
结束语
在小学音乐课堂教学过程中，教师应转变传统单一的教学手段、落后的教学理念，在新课程改革的教学背景下从学生的学习兴趣、学习需求及综合素养出发通过多元化、创新和高效的音乐教学措施更好地激发学生的音乐学习兴趣，促使学生深入音乐课堂中学习和掌握更多的音乐理论知识和实践技能，强化小学音乐课堂教学的趣味性，提高小学音乐课堂教学的有效性，促进学生综合音乐素养的培养。
参考文献
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