雷海红
湖南省新田县瑞华实验学校 425700
摘要：体育游戏是符合初中生认知规律的教学方法，有助于提升体育课的教学效果。教师要将体育游戏合理地运用到课堂教学当中，以发挥学生的主动性，使他们在积极参与的过程中，掌握体育运动技能，增强体育精神与运动意识，营造活跃的体育运动氛围，通过体育游戏在导入环节、课中教学以及课外生活中的运用，促进学生体育能力的有效提升，引导他们树立起终身体育的良好意识，促进初中生的身心健康成长。
关键词：初中体育；体育游戏；体育课堂
在新课程改革下，传统的教学模式逐渐难以适应现代初中体育教学的需求。初中生正处于身体快速成长的关键时期，体育教学的效果对他们当下及未来的发展具有重要作用。然而，受传统思想影响，当前初中体育教学的形式比较单一，训练过程较为枯燥，难以吸引学生的参与兴趣，导致体育课的效率比较低。体育游戏的运用，有助于增强初中生对于体育运动的积极性，进而提高初中体育教学的质量。
一、体育游戏的运用原则
（一）安全性原则
相比于常规的体育训练，体育游戏有更强的灵活性与多变性，这也为活动过程埋下了一些安全隐患。初中是学生身心成长的关键期，既需要保持足够的运动量，又不能承受过重的负荷，否则都会对身体形成不利的影响。因此，在运用体育游戏的时候，教师要基于学生的身体素质，认真思考游戏的每个环节，确保游戏过程的安全性，及时制止学生在游戏中的危险行为，通过安全而有效的体育游戏，促进学生的健康成长。
（二）健康性原则
体育游戏的运用，是为了更好地达成教学目标。因此，游戏活动不能仅是为了迎合学生的喜好而开展，还必须能够达到培养健康意识、增强身体素质的效果。因此，教师在运用体育游戏的时候，要明确本节课的教学目标，据此来选择恰当的游戏项目，制订合理的运动时间和运动量，同时还要考虑好天气、场地、器材等方面的因素，以最大化地发挥体育游戏的教育作用。
（三）有序性原则
体育游戏是基于一定的规则来开展的，遵守规则、有序进行是实施体育游戏的基本要求。然而，由于初中生对规则不明确、情绪强烈等原因，可能会在游戏过程中出现一些不符合规则的行为，影响体育游戏的正常进行。因此，教师要提前说清楚游戏的要求，并注重培养学生的规则意识，使他们在游戏规则的范围内，有序地参与活动，营造出良好的体育游戏环境。
二、体育游戏在初中体育教学中的运用策略
（一）优化导入环节，调动学生的体育热情
教学导入是体育课的重要环节，教师既要创设良好氛围，铺设好本节课的教学基调，又要引导学生做好准备运动，舒展肌肉、韧带与关节，以防出现运动损伤的现象。
在传统的体育课上，教师通常会通过慢跑、做操等方式进行导入，学生会感到比较乏味，难以形成活跃的课堂气氛，每节课的导入过程也缺少变化。对此，教师可以利用体育游戏的方式进行导入，在课堂的起始阶段调动学生的热情，达到理想的热身效果，为接下来的训练做好准备。教师可以用蛇形跑、接力赛、穿梭跑等方式，来代替传统的慢跑运动，既能够达到热身准备的效果，又能够让学生感受到跑步的乐趣，从而以积极的态度投入到体育课中来。教师还可用“队列练习”“指部位”“反口令动作”等游戏，来替代固定化的做操练习，让学生的肢体得到充分的活动，还能够使他们的注意力高度集中，保持良好的身心状态，为体育学习做好准备。
（二）增强训练趣味，强化体育技能的掌握
技能训练是体育课的主要内容，但传统的体育训练方式比较单一，主要是由教师进行讲解与演示，然后学生进行重复性的动作训练，过程缺乏趣味性，许多学生做了几遍就感到身心疲惫，呈现出比较散漫的状态，训练的效率也会明显降低。针对这一问题，教师可以将体育游戏融入到训练当中，增强技能训练过程的趣味性，合理调整技能训练的强度，让学生在玩的过程中掌握体育技能，高效化地达成教学目标。
（三）开展集体活动，培养学生的体育精神
竞争与合作是体育精神的重要内涵，也是初中体育教学中应当落实的一种理念。体育本身具有竞争性，既要与他人竞争，也要与自己竞争，只有在良性的竞争关系中，才能实现自身能力的不断突破。体育活动在竞争的同时，往往离不开合作，无论是在日常训练中，还是许多体育项目中，学生都需要互相合作，才能发挥出最好的状态，实现“1+1＞2”的效果。因此，在初中体育教学中，教师要注重体育游戏的集体性，尽量开展一些需要共同参与、相互配合的游戏活动，引导学生在游戏过程中感受合作的价值，体会合作为个人、为集体带来的益处。体育教学不只是要促进学生身体素质的提升，还要注重对他们思想品质的培养。在运用体育游戏时，教师要让学生在公平竞争的环境下，积极配合互助，引导其形成良好的体育精神。例如，在教学篮球运动的时候，教师可以先讲解前锋、中锋、后卫需要承担的任务，然后指导学生进行分组，按照每个人的基本身体素质、能力特长来分配合适的定位，鼓励他们充分发挥每个组员的优势，形成一个强有力的团队，然后以小组对抗的方式展开竞赛，让学生在竞赛过程中磨练运动技巧，增强与队员之间的默契。在跑步训练中，教师可以展开接力跑游戏，在每一棒的交接处设置一些小任务，如举哑铃、踢毽子、跳绳等，只有学生完成特定次数之后，下一个人才能开始跑。小组内可以根据每个人的特长，自主设计人员顺序，在游戏过程中，小组中的组员不仅要相互配合，还要根据任务合理设置顺序，才能最大化地节省时间，获得游戏的胜利。
三、结语
综上所述，爱玩游戏是学生的天性，即便是在初中阶段，学生对游戏也抱有很高的热情。特别是对于体育课来说，开放性的空间与丰富的器材，让游戏教学有了更多的可能性。对于初中生而言，体育游戏可以使他们放松身心，增强与同学、老师之间的交流，构建起良好的情感关系，增强他们对于体育课的积极性和归属感，让他们在活跃的班集体中，实现高效的体育学习训练，增强身体素质。
参考文献
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