康顺今
延吉市第五中学
摘要：英语教学能够提高学生的综合能力，满足人才培养要求。通过落实英语教学能够促使学生得到语言表达能力培养以及英语素养提升。但是，过去教学往往由于方式方法存在问题影响教学流畅性，难以满足学生的高度需求，同时整体教学也呈现出不少问题。当下通过对分层教学法应用在初中英语教学中来优化教学工作中存在的不足，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的学习兴致，不断得到综合能力的培养提升，最终教学工作也能够得到高效开展。
关键词：初中英语；分层教学；应用策略
一、引言
分层教学法相对于过去教学的教学方法其具有高度的先进性。首先，应用这一方法能够充分发挥其针对性，保证不同实际情况的学生都能够得到英语知识学习。其次，这一方法能够满足全面性教学要求，避免出现教学过程中有少数学生缺乏参与问题的出现。最后，应用这一方法能够保证学生感受到高度的趣味性，避免教学中学生热情低下，促使教学工作能够得到高效开展。
二、应用优势分析
在初中阶段的教育教学工作中，英语作为重要的课程组成部分受到了人们的高度重视。教学作为英语教学中的重要组成部分，在近几年的发展中受到了人们的高度要求。在传统的初中英语教学工作开展中，由于学生个体差异较大，教师不能够充分落实因材施教，导致教学工作不能够得到全面落实，最终学生也不能够得到英语素养提高。通过应用这一方法能够规避过去教学中学生思想素养低下问题，促使其能够在课堂学习中积极、自主，是保证学生课堂高度主动的重要前提。
三、应用策略研究
（一）重视定位学生
在进行这一教学工作时，教师应该重视做好对学生进行教学定位，从而能够为分层教学法的应用奠定良好的前提条件，进而则能够将学生合理分层，保证学生能够得到英语水平提高。在进行学生定位的过程中，一般针对学生的学习能力水平进行划分，在划分的过程中避免与其他英语能力结合划分，从而保证教学中分层教学法的合理性［1］。在进行划分的过程中，教师将学生主要分为三个大部分。第一部分为优等生，即能够独立完成学习任务，同时能够保证英语知识学习质量。第二部分为中等生，这一部分学生能够独立完成学习任务，但是知识学习质量较为低下，不能够达到优等生的水准。最后一部分为后进生，这一部分学生的学习能力水平低下，在学习的过程中时常需要教师的帮助，同时难以高效应用英语知识来解决实际问题。通过将学生划分为这三个层次，进而再进行教学，能够有效满足分层教学对学生的定位要求，从而能够保证学生在学习的过程中能够得到全面性教学。
（二）重视目标设定
在进行初中英语教学工作开展的过程中，教师对学生进行分层教学法的应用，在进行完层次的划分后，教师应该重视对不同层次的学生进行学习目标的设定，从而能够保证不同层次的学生能够在学习的过程中同时得到提升，促进学生的学习与发展。
教学案例一：在进行初中英语《 Can you play the guitar?》教学中，教师对学生进行学习目标的制定。对优等生A层学生要求其能够进行自主学习后充分掌握章节中的相关单词句子，进而能够应用在自身的语言表达以及书面表达之中。对中等生B层制定短语以及句子的学习目标，使其能够在学习的过程中充分掌握英语知识的应用能力。对后进生C层学生进行掌握章节英语单词学习目标布置。通过目标布置后，学生能够在学习的过程中得到全面提升，之后再不断对学习目标进行进阶发展，最终则能够充分提高英语综合素养。在教学中，由于每一层级学生的实际情况不同，其学习能力也能够在高度合理的学习任务下进行发挥。A层学生最终能够掌握知识应用能力，B层学生能够掌握重难点知识，而C层学生则能够明确知识概念，为其进一步学习奠定前提基础。目标的设定需要完成区别性要求，但同时也要保证学生能够高度明确和清晰，能够通过分层学习后进行循序递进的升级，最终落实教学全面性要求。
（三）重视引导教学
师生互动以及生生互动都是有效提高教学效率的前提。在当下教学更应该充分落实这一点，保证学生在课堂学习中能够得到英语综合能力的不断提高，最终教学工作开展则能够落实教学要求。使学生能够在学习的过程中得到教师的思维引导，进而则能够在课堂学习中不断得到方法的掌握以及技巧的提升，促进其英语能力提高［2］。同时，在进行引导教学的过程中，教师应该重视不同层次的学生对于引导教学的要求也不尽相同。在进行引导时，教师应该明确这一特点，从而能够落实分层引导，满足学生的学习需求，最终则能够促进学生英语综合能力的掌握与提升。
教学案例二：在《I’m watching TV.》教学中，通过引领学生高度投入其中来促使其思维能力得到提高。对A层学生要求其在学习的过程中能够应用文章中的相关语句以及单词进行短文书写，对B层学生要求其能够充分掌握相关英语单词进行造句学习，对于C层学生则要求其能够明确章节中知识概念以及应用方法，最终满足全体学生的教学需求，促进教学工作的全面性与深入性开展。在这一过程中，教师不仅要引导不同层级的学生进行学习，同时还要保证学生不同层级的学生能够进行灵活转换，进而则能够保证其在学习的过程中知识学习加强或者弱化都能够得到充分明确，教学工作也能够得到高效开展。
结论：通过对这一教学中存在的问题进行分析，并且提出优化策略，对学生的综合素养培养具有重要意义。通过应用分层教学的方法能够有效满足这一课程优化要求，促使学生能够以高度的思想素养参与到课堂学习中，不断得到英语知识以及能力的提高，促进这一教学工作高效落实优化。
参考文献
[1]肖露露. 浅谈分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2019, 000(005):P.42-42.
[2]张传芳. 浅谈分层教学法在农村初中英语教学中的应用[J]. 中华少年, 2019(35).