戴海燕
福泉中学 550599
【摘要】英语学习活动观的课堂教学组织形式引起了广大英语教师的关注，落实英语学科核心素养的体现便是英语学习活动观，文章将通过对英语学习活动观的内涵的理解、阅读教学设计原则的分析、教学策略等展开一系列的探讨。将为英语教师提供一些建议，以便英语教师在英语阅读方面有参考方向，这样使英语教师在阅读教学方面的方向感更强。这篇文章对英语教师有一定的参考价值。
【关键词】英语学习活动观；英语阅读；策略
【正文】要想提高英语学习水平、学习英语知识，英语阅读是一大关键。一种新型的英语课堂教学的模式需要通过英语学习活动观来体现。这一新模式在逐步落实。从英语学习活动观的全新角度出发来看，教师的英语阅读教学设计要有所突出，进行全新的改变。要进一步提高它的科学性和有效性。教学方式要更符合当今的社会情境，文章会通过对英语学习活动观、设计原则以及教学策略等方面进行进一步的探讨。
一、英语学习活动观的内涵
《普通高中英语课程标准》提出的英语学习活动观主要包括:主体语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题意义的作用就在于让学生们能进行学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动。通过这些以达到让学生们能独立的分析问题，遇到问题时能自主解决。让学生们的语言学习能力有所提高、加强语言技能、对文化内涵的理解更深刻、让学生们的思维更开阔、能在判断自己的价值取向时候更准确以及有正确的学习策略。
二、英语学习活动观下的阅读教学设计原则
2.1真实的活动情境
如今英语阅读教学活动在真实的活动情境中很是缺乏，一些教师会通过形式上的活动进行阅读教学，希望通过这些活动让学生们更有兴趣，让学生们参与到课堂中来。但其中的一些语境让学生们没有真实感，学生们进行起来就会很陌生。在这活动之中，学生们看似在参与，但实际上根本不了解，无法真正的从活动中收获知识，也无法提高学习成绩。这种活动便适得其反。另外学生的活动设计要有层次感，让学生可以通过语言的分析来解决学习中遇到的问题。因此，英语阅读教学要有真实的活动情境，让学生们既可以丰富生活经验又可以提高语言知识能力。让学生们能将学过的知识和新的知识形成一个完整的知识系统。将新知识与旧知识整合起来，共同创造一个新的活动情境中去。阅读教学中的学生活动情境应当是真实的，与生活息息相关的。学生学习活动情境要密切关注到学生的生活经验与语言能力。构建一种新的知识体系。
2.2制定教学目标
如果对文本没有很深的解读英语阅读教学就会很空乏，不能让英语阅读课只停留在训练阅读速度上，要对英语阅读目标做针对性训练。教学目标比较缺乏重点性、不明确。培养学生的英语学科的核心素养是教学目标。教师的设计活动目标要有方向性，要明确。教师要根据不同的语篇的特点设计不同的英语阅读教学目标。而且目标之间应当是互通的，是完整的。英语学习活动观着重以学生为主体，教师要学会将教学内容整合起来，树立正确的单元整体教学目标。
每一单个的目标之间应当是互通的，要将这些目标有机结合起来，它们是一个整体。
三、英语学习活观下的教学策略
3.1强化学习理解的内容
学习理解类活动并不复杂，这是一种基础的浅层学习。教师可以通过给学生提供一个真实的情境，让学生们用自己的见解去理解语篇，能够自主的梳理语篇发生的事情，教师利用语言和行动，帮助学生强化学习理解的内容，让知识融会贯通。
例如:人教版高中英语必修三第二单元《Healthy eating》的教学中，在课堂阅读教学中，教师可以找一些影视资料或者短视频，通过视频的形式让学生们理解课文。让学生们按照自己的理解对文章进行解读、阐述。能够完整的梳理文章内容。锻炼学生们知识的整合性。
3.2生活中应用实践知识
英语实践类活动是学习活动中必不可少的。学生先理解语篇内容，在这基础上把自己在课堂上的所学恰当的运用到实际中来，能在新的社会情境中运用的恰到好处，让学生能过将学习和生活联系起来，锻炼自己的语言能力。
例如:在人教版高中英语必修一第三单元《Travel Journal》的教学中，从这一教学中，学生们可以学习到生活中的单词、语句。让学生们将英语的所学真正的融入到生活中。教师可以做一些关于旅游的课件，让学生们用英语来讲述自己的旅游经历。用英语分享这些旅游历程。这样就很好的把学习和生活联系在了一起。
3.3对学习内容进行迁移创新
创新是选择一种新的形式，让学生们能提高学习效率。为了让学生们有独特的个性，也让学生们把知识结构建立起来，能在一种新的社会情境下能有理有据地分析解决问题，能够准确的表达自己的看法，这就需要对学习内容进行迁移创新，用学习过的知识内容去创新，充分调动学生的能力发展。
例如:在人教版高中英语必修一《Earthquakes 》的教学中，教师通过情景教学，让学生们提前调查有关地震的相关知识，让学生们用适当的英语来讲解地震的类型、危害程度等。让学生们可以用英语演讲比赛的形式进行学习。
【结束语】由于新课标的施行，对于英语阅读教学教师应当对课本有深入的研究，清晰文本的深层含义，密切的联系生活，制定符合学生个性发展的教学计划，搭建一种新的教学结构，有助于英语阅读教学，提高学生语言的综合实力。
【参考文献】
[1]杨敏.基于英语学习活动观视角下的英语阅读教学设计中的策略选择[J].英语广场,2020(27):51-54.
[2]张树勇,吕新华.英语学习活动观视角下阅读教学设计策略与实践[J].山东教育,2019(29):34-38.