边颖
（北京师范大学株洲附属学校，412007）
摘要：随着我国对于英语教学的不断发展，中小学的教学要求也在不断提高。掌握和使用简单的英语词汇对提高学生的英语技能没有明显的影响。英语课堂教学不能局限于词汇和传统教学方法的学习。为了改进英语教学课堂教学方式来提升教学的水平,本文分析了制约简单英语课堂的教学质量和教学效果的主要因素,并旨在通过提供相应的资料,来为现代英语教学课堂来提供更加有用和有效的课堂教学方式。
关键词：中学英语；课堂教学；有效性
根据《基础教育课程改革刚要（试行）》文件中明确支出：“现在的英语教学课堂上应该要对当前的被动学习、死记硬背这种机械式的教育方式进行一定的更改，英语的教学应该是让学生主动，积极的去参与、去研究。中学英语的课堂上教师应该更加看中的是对于学生学习能力的培养。”但是在当前中学课堂上的实际教学过程当中，大多数的中学英语教师并没用认真的对待课堂活动的这种手段，通常教师为了能够提高学生的答题能力宁愿多花时间让学生多做两套试卷。很多教师们刻意的来组织课堂活动。活动的内容本身与当前的教学内容关联性较低，对于课堂教学的真正目的偏离较大。
1.课堂有效性的必要性
1.1课堂本身
中考是每一名中国学生都要经历的一个大关，并且英语还是中考当中的重要科目。大多数对课堂英语教学质量和水平的评估都是基于学生成绩的提高。在中学的学习生涯当中，大多数的初中生对于学习英语的方法也表现出一种消极和低效的态度。这种情况严重影响了中学英语教学的有效性。当前学习英语的方式有很多种,但是一定要选择合适的教学方法，从而增加学生对于英语学习的兴趣,对于初中生,只有激发学生的兴趣,培养学习习惯,使学生更宽松的环境中学习,才能够而提高学习英语的效率。这也就是让教师在课堂教学中最追求的目标。
1.2教育改革方面
为了满足课程教育改革的需要，我国的最近这些年所提倡的在新的课程标准的指导下提供课程教学。各方应积极配合学校教育部分改革要求和实施，将中学生的整体素质和自身知识出本进行有效的提高。在这种情况下，有必要改进课堂英语教学，确保它能更有效地发挥教学作用。
1.3教师方面
英语教师的课堂教学不同于其他的课程:它是一个需要互动的教堂，是一个需要通过互动交流的方式来展示学习效果的课堂。传统教学方式下，英语教师缺少对英语口语的教学练习重视，大部分的练习是用来做题的。在这样的英语教学中，学生的厌恶感和疲劳感会严重影响课堂效率。身为现代的英语教师，如果不能在课堂上进行现代教学，改变课堂的枯燥、低效，就会导致不能跟上时代的步伐。
因此，有效的课堂教学势在必行。
2.改善中学英语课堂的有效措施
2.1改变教学的方式
英语学习者的兴趣和学习意愿是有效学习的重要保证。刚进入中学大门的学生的学习意识不足以支持枯燥的英语学习。因此,教师使用多媒体教学，多样化的互动和多彩方法来吸引学生的注意力,使学生能够在更积极的课堂中,学习和训练他们的英语知识,确保学生在英语课堂有效教学班级的活性。例如，在课堂上引入英语戏剧和口语对话也是提高学生口语能力和课堂参与度的重要方法。在学习完七年级上册的课程后可以组织一次现场表演，用学到的内容进行一组日常交流对话，这样学生可以对知识记得更牢【1】。
2.2增加学生自信心
在新的课程改革中，重点是提高学生的英语表达能力和使用英语的能力。在英语课上，老师应该更加注意学生是否敢说话，而不是简单地强调他们是对的。在教育中适当地鼓励学生是确保学生有勇气表达自己想法的重要手段。教师有很多方法来表达他们对学生的肯定。毫无疑问，激励方法是最有效的。例如，老师在课堂上鼓励学生，即使学生存在错误，也不会影响学生英语知识的整体学习。相反，当老师在课堂上盲目地纠正错误时，学生们会害怕犯错误，害怕在回答问题和自由表达自己时受到批评。英语老师首先表达他的鼓励，激发学生的热情，然后在适当的时间和适当的范例中给学生正确的演示。鼓励学生在课堂上教授英语，这样学生就会对自己的课堂有信心，更关注下一门课。
2.3对教师进行培训
学校教师的英语教学不可能是一成不变的，只有在不间断地培训教师，教师才能在课堂上提供更好的教学。中学生与学校的老师接触最多。教师的每一个举动都会对学生产生微妙的影响。可以说初中英语教师的教学水平高低，能够直接影响到学生英语知识的掌握。中学的英语重点在于学生对于英语学科的启蒙，相对来讲还比较简单。但也正因为如此教学的方式才显得更加重要，如果没有合适的学习方法就会导致课堂效果沉闷、枯燥，时间一长很容易导致学生丢失对于英语学习的兴趣【2】。
3.结束语
中学阶段的英语课堂教学要求应该更加严格，这样才能够让学生更加有效的学习英语知识，并且提高英语学习的能力。在课堂上灵活的运用各种现代化的教学方式，增加学生学习英语的兴趣从而更加主动的去学习英语，提高英语成绩。
参考文献：
[1] 李二红.浅谈如何提高中学英语课堂教学有效性[J].学周刊, 2019,03,15.
[2]梅德明．2019a．大中小学英语教学现状调查【M】．上海：上海外语教育出版社．