刘赵英
（河北省唐山市路北区幸福小学 唐山 063000）
【教材分析】
有趣的动物是部编版二年级上册第一单元口语交际的内容。这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦＂有趣的动物”，要求学生向别介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。
教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠的有趣的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，比如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身本颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。
【学情分析】
喜爱动物是儿童的天性。二年级的学生，对生活在周围的动物比较熟悉，但是他们阅读知识面较窄，语言储备相对匮乏，思考与表达能力较弱，在口语交际时容易出现表达不清、语句不完整等情况。另外大多数孩子还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。所以教学设计时据学情而定。
【设计理念】
1、《语文课程标准》指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务。为此本节课的每次情境教学活动都精心设计交际任务，让学生明确的交际目标。让他在口语交际中与交际对象达成某种理解与沟通。
2、为了充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生课前收集资料，课堂中精心创设各种交际情境，提高学生口语交际的兴趣，形成民主宽松的教学氛围，为孩子开拓更广阔的表达空间，让学生学会“当众表达”“认真倾听”，从而完成“交流互动”，从这三方面提高学生的口语交际素养，让学生“说有方法”，“听有重点”，“交流有效”。让他们在师生互动、生生互动中规范语言、锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展，同时在交际中了解各种有趣的动物，激发他们探索自然奥秘的兴趣。
【课前准备】：课前布置学生通过观察，调查或查阅资料，了解一些动物的知识。
【预设目标】
1、能从样子、习性的有趣之处简单介绍自己熟悉的动物，对动物产生兴趣，感受和动物间和谐、友好的情感。
2、能认真听别人说，并勇于对感兴趣有疑问的地方提问；在交流、倾听中知道、了解一些有趣的动物。
3、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。培养学生大方、有礼貌、灵活应对的交际素养和良好的交际习惯。
【教学重点】
让学生在情境中敢说乐说、交际互动，并能对别人讲述的内容进行有礼的评价，勇于对感兴趣有疑问的地方提问，从而提高口语交际水平。
【教学过程】
一、预热，导入:
1、预热
（1）今天有一位神秘的动物朋友来到了我们的课堂上，你们猜猜是谁呢（学生猜），课件出示学生喜欢的动画人物“朱迪”。看到同学们这么有礼貌，朱迪要送大家一个小游戏。听说游戏。
(2)孩子们，耳朵认真听，眼睛仔细看是咱们学习知识的重要方法，今天咱们带上它们跟随朱迪一起去闯关。那就让我们快乐出发
【设计意图】：观察和倾听是口语交际课训练的重点，所以预热通过小游戏一是活跃气氛，二是让孩子明白耳朵认真听，眼睛仔细看是学习知识的重要方法，有意识地训练自己的倾听能力和观察能力。）
2、导入
（1)播放视频,学生观看朱迪带大家来到有趣的动物王国，引出课题《有趣的动物》
(2)孩子们，咱们一起去有趣的动物城闯一闯，进入口语交际的情境设计。
【设计意图】（低段的孩子形象思维占主体，由孩子们感兴趣的《疯狂动物城》电影片段引入，让孩子们高兴愉快地进入情境，去有趣的动物世界闯关。
）
二、你说我猜，勇闯第一关。
1、第一关：我说你猜（样子、习性方法指导）
【介绍“样子”的指导】
（1)课件出示：小朋友们，大家好！我长着一身白白的毛，一对红红的眼睛就像红宝石，还有一个花瓣形的三瓣嘴，最有趣的是我长长的耳朵，有时能直立着，有时能贴在头上。小朋友们，你们能猜出我是谁吗？
学生猜，引出毛、眼睛、嘴、耳朵，这些说的都是动物的样子。（板书：样子）
(2)小朋友们，大家好！我长着毛，一对眼睛，还有一个嘴，最有趣的是我
的耳朵。小朋友们，你们能猜出我是谁吗？
那我们试着用上这样的词语描述描述这些小动物的样子。
【设计意图】：（此环节的设计一方面是让孩子们明白动物的样子都包括哪些方面，另一方面通过这种对比方式让孩子们初步了解介绍动物样子要运用一些修饰性的词语，抓住特点。）
【介绍习性的指导】
（1）课件出示：大家好，我啊最喜欢吃竹子，你们经常在动物园里见到我，但实际上我喜欢生活在有竹子的森林里。（你们能猜出我是谁吗？要说出理由呦）
学生猜，板书吃、住、行，这些都是动物的生活习性。谁能说说下面的动物有什么习性？
(2)初步学习运用样子加习性的方法来介绍动物
【设计意图】：（对于二年级孩子来说，如何介绍一种小动物首先需要方法的引领，所以用“你猜我说”孩子感兴趣的方式来进行，老师将介绍样子和习性的指导润物无声地穿插其中，这样孩子就会说敢说了）
三、Pk竞争第二关：“表达大王”评选。
1、首先出示闯关要求，然后同学小组内交流
2、当众介绍小动物，在与同学的互动中打动大家，争取大家投票选你，评选出“表达大王”。
3、我来赞一赞：为什么投他一票？选他为“表达大王”？
【设计意图】：（口语交际的核心是“交际”，努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际课教学效果的重要策略。因此，这个环节的设计就是通过师生互动、生生互动，让学生学会说话，善于说话，从而树立起口语交际的自信心，提高学生口语交际的能力。）
四、第三关：你说我问，动物趣事共分享
1、老师家养了一只淘气的小泰迪狗狗，想看一看吗？（播放泰迪的有趣视频）老师介绍它的趣事。
2、小组间分享你和你的小动物间的趣事，然后评选“有趣之星”和“有趣大王”
3、生汇报展示，其他人可以提问。师相机指导
【设计意图】：（只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以这个环节让学生“你说我问”来实现生生互动、群体互动，让学生在活动中提高口语交际的能力，培养交际的意识，提高交际的素养。）
五、多读、多看探奥秘：
1、课件展示有趣的动物图片：亲爱的孩子们，据动物学家统计，世界上的动物大约有150万种，有趣的动物还有太多太多，播放有趣动物图片配解说。
2、老师希望同学们，用好自己的耳朵去听，用眼睛去观察，多走进大自然，去发现动物世界更多的奥妙与有趣的事，并与爸爸妈妈、小伙伴们分享。
【板书设计】：
有趣的动物
样子
习性（吃、住、行)