喻凤英
重庆市酉阳土家族苗族自治县浪坪乡初级中学校 409838
【摘要】随着我国科学技术的迅猛发展，信息技术已经广泛的应用到了生活中的各个行业中，在教育事业中也起着不可替代的作用。在英语教学过程中，要促进学生的听说读写各方面的全面发展，不仅要求英语课堂具有明确的教学目标，还要求教师善于利用信息技术，采用智慧教学，助推初中英语课堂教学目标的高效达成，构建师生网上教学客户端，提升学生的英语各方面能力。
【关键词】智慧教学 初中英语 教学目标 高效达成
【正文】智慧教学符合新时代教学特色，通过采用信息技术设备完成对于学生课堂学习、作业管理等多方面的教学管理是智慧课堂的鲜明特征，而教师则通过多媒体等信息设备来随时随地查看学生学习情况，利用智慧课堂来高效的完成英语教学目标成为现代英语教学的主要教学模式。
一、利用智慧课堂自由性，高效完成听说课堂教学目标
处于初中阶段的学生，容易受年龄因素的影响，在课堂上不愿跟着教师共同朗读英语单词和短文来提升自身的听说能力，而教师要结合学生的这一特点，从学生的好玩性出发。教师可以在学生的移动设备中设置关于英语听说的游戏，并在每堂课开始的几分钟前让学生打开移动端，将教师提前导入的关于本节课即将学到的英语单词和短语进行大声朗读，在上课后，学生对本节课的单词加深了印象，这时教师就可以打开提前设置好的游戏模式，让学生能够熟记英语单词，利用移动端来检验学生的听说能力。
例如，在初中英语仁爱版七年级Unit 5关于“ How do you go to school？”的学习中，教师可以将本节课将要学到的单词提前导入到学生的移动端，让学生进行课下的提前预习，有助于在课堂内减少相应的时间对于学生单词的考察，使教学目标更高效的达成。其次，教师在进行单词和短文导入过程中，要多导入一些让学生进行复述的内容，也可以通过提问学生当下的情绪和日常生活中发生的事来考查学生的英语水平，“Can you tell me what your mood is now?”“Do you like to take a bus or ride a bike when you come to school?”，让学生根据自己的情况进行回答，这对日后学生的英语会考也有一定的积极作用。通过对学生的英语口语能力进行评价，教师可以在学生的游戏端以奖励金币的方式对学生进行鼓励，当学生收集到一定的金币以后，可以获得相应的奖品，激发学生利用游戏提升自身听说能力的热情，更高效的完成听说课堂目标。
二、利用智慧课堂情境性，高效完成阅读课堂教学目标
阅读在学生的英语成绩中占有着重要的比例，学生阅读能力的大小往往和学生所取得英语成绩的高低有着重要联系，因此，在日常教学过程中，教师要培养学生个人的阅读能力，从学生的兴趣出发，营造情境化的教学课堂，提高学生的阅读热情。教师可以在网上搜集大量的阅读刊物，并且将这些阅读刊物进行分类，在每个阅读下都设置相应的阅读问题，导入学生的学习客户端。同时，教师将与阅读文章配套的视频，以多媒体的方式为学生进行集体播放，从视觉和听觉上激发学生对于阅读的兴趣。
例如，在初中英语仁爱版八年级Unit 1的教学中，本单元涉及到让学生了解不同地区不同国家的文化特色和外貌特征，教师可以根据本单元的内容设置“Cultural differences between China and foreign countries”“Characteristic industries of Chinese and foreign trade”“War and peace”这三个阅读专题分别进行学习，首先让学生选出最感兴趣的一个阅读话题进行学习，如：在学到中外文化差异阅读话题时，教师可以让学生通过看短片初步了解中外文化的差异，为学生后面的阅读学习做基础，使英语阅读教学课堂目标高效完成。
三、利用智慧课堂统计性，高效完成写作课堂教学目标
写作在学生的英语学习过程中，往往是一个难点，英语写作不仅考查了学生对单词的掌握程度，还要求学生对于英语语法的认知较为明确。在学生的英语写作教学过程中，教师可以利用智慧课堂统计性的特点，为学生综合不同话题英语作文的写作手法，将不同类型的英语作文常用到的短语或短句在学生进行英语作文创作时归纳到表格中，方便学生进行素材提取，教师让学生在一周的特定一天将自己创作的作文进行展示，学生之间通过互相借鉴，英语写作能力必定有所提升。
【结束语】综上所述，在初中英语教学过程中构建智慧课堂，有利于学生听说读写各方面能力的培养，不仅克服了传统教学过程中对于时间和空间的限制，还大大的调动了学生的学习积极性，以开放式的教学，让学生的英语学习更具有自由性。教师在智慧课堂教学过程中，要不断的提升自身的信息技术水平，为学生构建优秀的智慧课堂，进而高效的完成英语课堂的教学目标。
【参考文献】[1]陈晓燕,李荣军.初中英语课程学生核心素养培养策略[J].科学咨询(教育科研),2021(06):172-173.
[2]张君和.初中英语词汇教学中“主题情景”的构建[J].科学咨询(教育科研),2021(06):285-286.