陈小龙
湖南省衡阳市第九中学 421001
摘要：随着我国社会经济水平的不断发展与提升，我国教育体制也应该追随经济水平的发展而做出相应的优化，以此适应和匹配经济水平。随着现代化教育体制和教育理念的渗透，使得越来越多的教育思想和教育方法被运用到课堂实践之中，深化教育改革。因此，在大环境之中对于教师的专业能力有着新的要求和标准。本文分析研究在当下实际环境需求之中，如何寻找合适的途径与方法，为初中教师专业成长保驾护航，确保教师能够在具有高水平的专业化教学技能之中提升教学水平和教学质量，更好的为学生带来不同的教学体验。
关键词：初中教师；专业成长；方法
在新课改素质教育理念之下，教育事业的发展呈现一种多元化和高速性的状态，但是从目前具体教学现状来看，一部分初中教师自身的专业素养和教学思想存在一定偏差，导致在运用新教学理念和教学思想过程中教学素养无法匹配。所以在大环境和新形势之下，初中教师一定需要在积极求变之中提升自身的专业化水平和教学素养，使得自身专业发展得到升华，更好的反思自身在教育过程中的优缺点。
一、初中教师专业成长中存在的问题
1.发展意识不强
对于初中教师这一群体来说，要想使其成长得到促进，首先，就是教师自我发展意识的生成，只有当教师在教育、专业当中具备这一意识，才能自觉、自主的投入到发展中，使自己的专业发展道路更加通畅。但在现阶段，部分教师在意识方面却是不足的，常常安于现状，严重阻碍专业发展。
2.发展空间缺乏
除去一部分教师自我发展意识不强以外，还有一部分教师在专业在成长过程中缺乏一定的时机和平台，所以这也是为何一些教师仍然具有自我发展意识，却提升不了专业水平的主要原因。一部分学校并没有给予教师提供充足的发展空间，导致教师在自我学习和发展过程中得不到良好支持和引导，使得自身专业成长处于一种停滞的状态，在专业发展过程中面对各种各样的困难。
二、初中教师专业成长的途径
1在学习中获得专业成长
初中教师在开展日常教学实践工作之中，需要学校通过教学策略的引入，激活每一个教师的职业生命，让教师能够在开展教学实践工作之中保持一种积极向上的热情，在充满激情和热情的教学态度之下给予学生良好的学习体验，所以初中教师应长期处于一种努力进步、自主学习的状态之中，不单单要学习其他优秀同事，还需要跟自己进行对比和竞赛，在充分挖掘网络资源之时，努力提升自己的专业化理论，不断完善专业知识体系，在生活之中拓展和积累教学经验，树立正确的教学思想和教学目标，在多元化和多样化的学习途径和道路之中，不断充实自己，养成良好的教学习惯和教学风格，从而逐渐转化具有个性化的教学特色，以提升初中教师专业化水平。
2正视工作指导，强化实践技能
初中教师在进行专业成长的发展道路之中，应该对自身发展和工作提出一种新的思想，找寻合适的契机，使得自身专业化实践技能得到不断强化，让学生能够在课堂学习之中感受到教师实践技能的不同之处，从而确保教师专业成长发展道路更具有实践性，获得不同的发展体验。
例如，在这其中，教师应该借助多种路径提升自己的发展效果。如，（1）对于领导听课予以重视，并精心准备；（2）重视青蓝工程的实施，在这一过程当中，结交更多的“良师益友”，彼此进行教学经验的交流和互换等，以结对的方式实现共同发展，促使教师的实践技能够得到真正的提升。
3生成发展意识，促进专业成长
推动初中教师自我发展意识，使得教师能够在专业成长道路之中发挥主动性和自主性，有目的的开展自我专业水平提升的工作，刺激教师在积极向上发展状态之中，不断完善自我树立正确的发展思想和发展意识，从而达到良好的预期效果。
例如，在这其中，教师的发展路径就呈现出了多样化的特征。如：应该先对从前的专业发展之路进行回顾、总结、反思；而在此基础上，还要对当前的专业发展状态进行评定，是否是优质、良好的；最后，应该对未来的发展之路进行畅想，应该不安于现状，打破当前的安逸性等，使得自我发展意识得到不断的生成和树立。在这样的模式下，就能使得学生的发展意识得到树立，进而使其成为教师专业发展当中的关键动力。
4加强课后反思，推动教育完善
初中教师专业成长想要获得良好的效果，便需要推动教师进行合理化与科学化的课后反思，对于教师专业成长而言，课后反思能够起到至关重要的作用，也是完善教师教学素养和教学能力的重要一步。
例如，在每节课的开始之后，教师都应该预留适当的时间，结合自己的教学行为、学生的学习情况，对教学当中的各个环节进行回顾、反思等，找寻到其中的不足和问题，便于在后续的教学当中积极地改善和改进，使得教学变得更加完善，使得教育的发展更加顺畅。
综上所述，在当下初中教师专业成长道路之上，初中教师应懂得如何反思教学，在成长道路上正视自身问题，勇于克服困难，在自主学习之下轻松应对任何问题，为教育事业贡献最大力量。
参考文献：
[1]王兴胜.构建中学语文教师专业成长的培养模式初探[J].课程教育研究，2019(36):197-198.
[2]郑钊.民办高校青年教师导师制培养优化研究[J].佳木斯职业学院学报，2019(9):125-126.
湖南省教育科学“十三五”规划2020年课题“立德树人视角下推动教师专业成长的策略研究”（课题编号XJK20CDY032）研究成果。