陈克荣
山东省济南市历城区洪家楼第二小学 250100
摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过: 没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,没有爱就没有责任感,教师作为一名教育者，对学生应该有广泛的爱无私的爱、真诚的爱；关爱学生,尊重学生的人格,用爱心与学生产生情感的共鸣,心心相通,心灵交融,这样才能取得学生的信任,做好学生的教育工作。一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础,教师工作的主旋律便是“爱的教育”。多一些理解 ,就会让自己、让学生多一份快乐; 多一些宽容,多-一些耐心和等待 ,就会多一种教育的方法。蹲下来看学生，尤其是看一些学困生，纪律和学习习惯较差的学生，以“慢”的教育心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉,感受他们的喜怒哀乐,成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。
关键词：爱的教育 小学德育 心理辅导
9月30日下午，送走值日生回办公室的时候，被一名身着运动衣的高个帅气的男生喊住了，我一下子没有认出来，他摘下帽子，一笑露出了一排小白牙，我惊喜喊道：‘小宇，是你这个“坏”小子呀！’他不好意思笑起来。他告诉我他前几次来看我，由于我在实验小学交流，一直没有见到我，有很多的话想给我说，但是最想说的是“老师，谢谢您！谢谢您对我当时的不抛弃、不放弃，初中我的英语成绩最稳了，一直保持在140分以上，中考考了147分，如果当时您由于我的不懂事而放弃我，我就考不上济南一中了，多亏了英语给我提分了…”我说：“是呀，要不是那一次，你现在还不知道在哪个职业学校混社会呢？”他笑道：“可能连职业学校都没上，已经混社会了！”
小宇在三四年级的时候是个特别爱学习的孩子，但是由于从小在奶奶家长大，长期的娇生惯养养成了任性娇纵的脾气，五年级跟爸爸妈妈一起生活之后，和强势的妈妈针锋对麦芒，产生了叛逆心理，导致成了班级小霸王，不听讲，上课乱说活、起哄、不完成作业，和所有任课老师对着干，只要老师管他，他就气哄哄站起来拿出想要和老师大干一场的气势，鉴于这种形式，很多老师就不去招惹他，所以他的成绩一落千丈。我当时担任他的英语任课老师，多次谈心、沟通、批评都不管用。
进入六年级之后，小宇的妈妈生了二胎，更是疏于对小宇的关心和教育，各科成绩均不及格，上课纪律更是变本加厉，眼看着小宇同学这样，我看在眼里、疼在心里。
我给小宇妈妈电话沟通给他说了孩子的表现，小宇妈妈说孩子在家和家长基本不交流，回家就把自己关在屋里打游戏、听音乐，要不就和几个男孩子出去玩到深夜回家，家长表示已经对这个孩子放弃了，话语中充满了无奈，我给家长说，那我把他叫到办公室，给家长打电话然后你们过来，咱们一起好好和他沟通一下吧。放下电话没有半小时，小宇的爸爸妈妈就来到学校，我把小宇叫到办公室，经过很长时间的唇枪舌战地交流，了解到小宇的症结所在：1.以前奶奶爷爷经常表扬夸赞小宇，和爸爸妈妈一起过之后经常指责孩子，造成孩子的不自信和叛逆。2.有了弟弟之后，为了引起爸爸妈妈的注意，所以经常打架、违反纪律引起家长、同学和老师的注意和重视，获得满足感。3.老师们对小宇的态度变化引起小宇对老师更加的敌视。随着交流的深入，我和家长的态度由最开始的如暴风骤雨般得严厉指责（小宇爸爸几次想动手都被我和小宇妈妈制止。）到和颜悦色的摆事实、讲道理，小宇的目光由不服气到愤怒得平和到悔恨，叛逆一年多的时间，小宇第一次流下了悔恨的泪水。从此小宇的课堂纪律和英语成绩有了显著提高。
今天的这次见面，使我深感欣慰，对小宇的每次“不抛弃、不放弃”可能不是他今后走向优秀的决定因素，但我深信这对小宇的成长，绝对起了积极的促进作用，同时更加使我知道“教育是慢的艺术”，对每个孩子都要宽容，每个孩子都有着独特的生命密码，带着独特的禀赋，带着不同家庭带来的影响来到学校，不同的个体在不同领域有巨大差异，这更加需要教师们耐下性子、俯下身子、找准症结、对症下药，而不是对每个班的所有孩子采取一种方法教育。张文质老师的《教育是慢的艺术》一书中也提到：“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”
小学六年的学习生涯，是每个孩子整个学习阶段在校最长的时间，对他人格、习惯、素养各方面的养成都起着关键性的作用，在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，所以教师更应该体会生命化教育的意义所在，充分了解每个生命、欣赏每个生命、敬畏每个生命，不管他们是教师们眼中的优等生还是学困生甚至是品质较差的学生，只有在这样的认识中，才可能培植对生命的敏感，才会深刻感受教师的责任，才是对每个生命的负责。
教育并不是立杆见影的工作，我会继续努力“懂得” 每位学生，以心怀“不抛弃、不放弃”每位孩子的教育信念，以“慢”的教育心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，这何尝不是一种睿智，一种气度？
参考文献：
[1]冯霞.行秀雅 可立德 心有爱 可高飞[J].考试周刊,2017(A4):75-76.