周吟
南京市立贤小学 210018
摘要：学生在进入到小学六年级是一个非常关键的时期，这主 要原因也是小学六年级这个时期正是和初中进行衔接的关键时期。语文教学作为学生时代最为主要的三大学科之一，其重要性是不言而喻的。教师因为受到传统教学的观念，语文教学的方式还是略显单一，并且语文课堂也不够活跃，学生很难对语文知识产生兴趣。为了改变小学六年级古诗文教学现状，提升语文课堂的效率成为了刻不容缓的事情。
关键词：古诗文教学；《江南春》；六年级教学
一、引言
教育教学一直是我国这些年来持续关注的一个问题，小学六年级语文教学是学生小学时代学习的结尾阶段，又是初中语文学习的一个起步阶段，这一时期的教学受到了教育部门的重点关注。小学语文教学中，最让教师难以进行的教学模块是古诗文的教学，这个教学模块也是学生最不爱学习的模块之一。这也是因为古诗文和现代汉语之间存在着较强的差异性，因此，学生很难真正理解古诗文的意义，更难理解到古诗文的魅力。所以，在这种情况下，教师应该转变教学思念，创新更好的教学方式，丰富课堂的趣味性，让学生热爱古诗文的学习，最终让语文课堂的效率得到一定的发展。[1]
二、提高古诗文教学的方式和策略
（一）培养学生的学习兴趣，依托注释巧妙串联
古诗词的年代是相对于久远的，和现代汉语相比，学生会觉得古诗词的语言习惯和语言规则不是自己所熟悉的。所以，很多学生在进行古诗词的学习时，不能真正的理解诗词所表达出的意思。因此，如果教师不能正确的引导学生掌握诗词的意思，那么学生越往后学习就会愈加觉得困难。学生在小学低学段时一定有了较为简单的诗词理解能力，因此，教师在进行更高阶段的教学时，需要将教学重点放在学生的困惑处，鼓励学生使用自己已经学到的知识来解决困惑的问题。例如：教师在进行《江南春》这一节课的教学时，很多学生最难理解的就是“酒旗风”的意思，在教材下的编注中对其解释是“酒招子”。这个注释能够让学生对该词有了一个已有的认识。而教师在进行教学时，不能只是停留在这一方面，而是应该在课前准备一些相关的视频，让学生更为主观地看到影视剧中出现的这种场景，从而引导学生将这种场景进行完整的想象。在教师准备的视频中，能够让学生看到“酒馆的旗帜随着风招展，有哔啦的声音”，因此教师可以让学生把“酒旗风”这样进行联想记忆。
教师借助多媒体的使用，能够让学生更好地理解一些抽象的古诗词中的意思。其次，这样能够让学生对古诗词的学习产生一定的兴趣。在这个过程中，也可以看出，教师在进行教学的时候，可以多利用教材下面的注释说明，让学生能够联系具体的语境，让学生对古诗文有一个大致意思的了解，最后教师也要多鼓励学生使用这样的方法。学生使用这样的方法也能增加自己的想象力，并且因为是学生自己的联想，所以学生会将知识记到自己的脑海中，而不是停留在记忆表面。
在这里我们并不倡导教师在教学时要面面俱到，这也是因为，学生在六年级这个阶段已经有了一定的生活经验，并且也有了一定的知识基础，所以学生在这一个时期可以说已经具备了较好的认知。所以，教师不需要面面俱到，太过于面面俱到只会丧失学生的自主学习能力，也让教学的有效性严重下降。[2]
（二）还原画面，在实际景物中丰富画面
古诗文中的语言和现代汉语有最为明显的不同是，它的语言更为精炼。学生在学习时能够看到很多诗词用几个字就展现出了一幅画面，形成了言简意赅的表达效果。在《江南春》这篇诗词中，可以看出它最大的特点是使用白描画的方式，尽管不是将所有的事物都详实的描述，而是和不同的景物放在一起给人们塑造一种充满生机的画面。所以教师应该尽可能地还原诗词中原本想要展现的画面，让学生在理解大意的基础上进行联想。例如：当学生在对古文大意有了一定的理解后，教师用该鼓励学生思考诗人在展现江南春天的景色时，用了什么样的事物来进行侧面展现的，并让学生在文中进行圈画。这时教师可以让学生划分成小组，学生会在细读完诗词后，将“绿草、红花、水村”等词汇进行圈画，随后教师可以让学生在小组内进行答案的交流，看看有没有缺失和需要补充的。随后，教师引导学生把诗词中的“映”“南朝”等词语还原诗歌中所描写的画面里。在教师的引导下，学生的感知能力会变得更深，这也是因为学生把诗词和自己联想的画面融合在了一起，在学生描述画面时则更为生动和形象。学生脑海中所联想的画面会让学生更好地进行诗词的记忆，学生会在不知不觉中记住了诗词，理解了大意，感受到了古诗文的魅力，最后也让古诗词的教学课堂的效率得到显著的提高。
（三）体悟诗文，补充资料
学生在进行阅读学习时，教师总是会给学生补充关于作者的一些知识，这也是为了让学生更好地理解文章的感情。同样，在古诗词的教学中，每一篇优秀的古诗文，其中都蕴含着创作者的思想感情，没有任何一个文本是不带有感情的。而古诗文由于它的简短性，所蕴含的情感反而是更为浓重的。因此，教师在进行教学时，也要能给学生多为补充一些诗歌的创作背景。让学生能够创作者在创作时的心境和历史背景。这样学生才能更好地对文章进行了解，更好的贴近诗人的情感。例如；教师在进行《江南春》的后两句时，可以给学生补充当时的南朝因为信奉佛教，所以一直在建佛寺，可是随着时代的变化，时光的流逝，很多佛寺都已经倒塌，现在又还有几座藏在烟雨之中呢？教师向学生补充这个点，会让学生更加理解诗人后两句的讽刺。更好地让学生对诗文进行理解，感悟其中的情感，增加学生的语文知识，让学生在听故事中感受到语文的魅力。
结语：总的来说，古诗文的学习一直是学生不太热爱的知识内容。所以，古诗文的课堂一直是比较枯燥的，其效率也比较低下。因此，本文以《江南春》为例，提出了一些增加语文课堂效率的方法。也希望能通过这些方法能让学生对古诗文的学习不再惧怕，并且能让学生感受到古诗文的魅力所在。
参考文献：
[1]郭华."浅谈如何提高小学六年级数学课堂教学效率."新课程学习.(2015):146-146.
[2]谢剑芳."古典诗词教学的基本步骤——以部编版语文六年级上册《江南春》的教学为例."广西教育.(2020):93-93.