谢金
毕节市七星关区放珠中学 551700
摘要：初中阶段的生物教学课程是学生首次接触此门学科，对学生未来的学习和工作起着基础性作用，甚至会对学生未来的生物知识学习产生影响，所以要对初中阶段的生物课程学习给予重点的关注。随着时代的快速发展和科技的快速进步，社会对学生的专业能力也提出了更高的要求。 随着新课改的提出，当下中国的生 物教学与以往相比已经取得了很大的进步，课堂效率也明显的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈原生态植物标本在初中生物课堂教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：原生态植物标本;初中生物;课堂教学
引言
初中生物学习的目的是让学生了解各种各样生物的奥秘和本质，并且通过系统的教与学，对这一切有理性的认识，同时培养学生对生物科学的兴趣，提升学生综合素养。在初中生物施教过程中，教师灵活开展课堂，积极引进和广泛应用原生态植物标本，就可以提高生物课堂的效率，为学生的全面发展奠定良好基础。所以，在科学技术不断发展变化的今天，生物教师应该改变自身的教育观念和教学手段，让每一位学生具备扎实的基础知识，培养学生的独立思考的能力、适应能力、动手能力、创造能力等。
一、生物实验教学的目的
初中生物实验教学能够有效提升学生的探究意识、实验技能和实践能力。生物实验课程本身具有实验性和探究性，是一门技术性较强的学科，生物教学要遵循教师主导、学生参与的原则，突出学生的主体地位，鼓励学生积极、大胆参与。教学过程中，教师要引导学生在了解生物实验原理的同时了解生物实验的目的，在学习生物知识的同时掌握生物实验的技巧。为此，教师需要及时更新教学理念，丰富和创新实验教学手段，为激发学生的主动探究意识、提高生物实验课程的学习效率、增强学生的动手能力提供保障。
二、初中生物课堂的教学现状
出于对应试考试的重视，学生和教师会将重点放在中考关注的课程上去，这就导致人们将生物学视为冷门学科和小学科，对生物学科并没有给予足够的重视。学生在学习的过程中对该学科缺乏兴趣，缺乏主动学习能力。另外，在课堂教学中传统的教学模式没有凸显学生的主体地位，教师和学生的单向交流缺乏效率，也没有良好的反馈机制。两者缺乏互动，导致课堂效率低下。教师在教学的过程中也缺乏通过联系生活等方式来更好地引起学生的学习热情。除此之外，生物课程与物理化学等课程一样，是一项实践性强的课程，但是在实际的教学过程中，学生的实践操作内容往往被忽视，缺乏足够的实践操作课时，导致学生对实验仪器不了解不熟练，对于基础性的显微镜等了解不充分，没有培养起对生物的观察与分析能力。学生依然将重点放在记忆背诵和书面上，认为只要记住实验结论和数据便可以掌握相应的知识。
三、原生态植物标本在初中生物课堂教学中的应用
（一）做好准备工作，使得学生学会利用器材工具，提高初中生物课堂教学效率。
目前初中生物课堂上可以用来采集标本的主要工具是蕨根铲、小刀、枝剪等工具，而在制作方面则可以利用标签、铅笔、笔记本、胶带等基础材料。教师在组织学生制作标本期间，需要告知学生不同器具的应用形式以及具体名称。蕨根铲采集草本植物标本、枝剪采集木本植物标本，其他的工具需要将标本进行妥善保管，标明其具体名称、采集时间、采集地点。并将采集环境的具体情况进行标注。每一步的操作最好都是教师带领学生完成，经过对学生采集行为进行观测和纠正，能够避免学生出现失误或其他损伤。
（二）组织活动式教学指导
生物实验教学具有较强的探索性和实验性。不同形式的课堂活动，不仅能吸引师生共同投入生物学习中，而且还能活跃课堂氛围，增进师生关系，让生物学习变得轻松、有趣。例如，在植物标本的采集和制作的指导中，教师可以通过组织采集活动、标本制作活动的方式进行教学，组织学生以小组的形式进行学校周边植物的拍摄、记录、查询、分类，然后根据学生的喜好选择植物种类用于标本制作。在植物标本采集活动结束后，教师要评价学生采集到的植物标本。
（三）网络视频式教学指导
植物标本的采集和制作方式是多种多样的，教师在实验教学中难以对全部的植物及采集、制作方式进行讲授，因此可以借助互联网资源，采用网络视频进行教学指导。例如，教师向学生发布学习任务，就压制法、浸制法、叶脉书签制作方法等进行自主学习，为学生提供学习网站和视频，通过网络视频教学的方式，丰富学生对植物标本采集类型、制作方法的认识。而后在课堂教学中，教师可以向学生分发调查问卷，对其已经掌握的植物标本采集方法、植物标本制作方法、可用于制作植物标本的种类等信息进行调查，了解学生自主学习的情况，并依据调查问卷结果展开实验教学。教师为学生提供多种网络视频教学中使用到的植物，让学生在实验课堂上进行自主操作，制作植物标本。通过网络视频方式指导植物标本的采集和制作能丰富教学内容，也能在教学中引入一些新的教学手段，激发学生的学习兴趣，便于实验教学的开展。
结束语
初中生物课程教学阶段，合理利用原生态植物标本，能够让学生理清课程学习重点，并提高自己的学习积极性。植物标本在生物类课程的教学中发挥着重要作用，植物标本的制作和保存方法尽管不断地得到改良，但目前各种方法仍存在着各自的优缺点。因此，我们选择制作植物标本时需要根据用途，结合植物的特点和各类标本的优缺点，选择适宜的方法制作对应的标本。
参考文献
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