潘芳
东北师范大学附属实验学校 130000
【摘要】中华文化源远流长，博大精深，自夏朝开始持续至今已有5000千余年的历史，而汉字作为我国传统文化的载体在历史中一直有着重要的作用。随着教育新改革，书法也越来越被重视，然而现实的中小学书法教育却差强人意，一些中小学对待书法极其不重视，没有特定的教科书，没有书法教师。导致了许多中小学生的字写得七扭八歪。那么具体问题和解决的策略又是什么呢？希望本文能给教师一些启示。
【关键词】中小学书法教育 漏洞 正确对策
【正文】书法一直贯穿着整个中国历史，王羲之的《兰亭集序》、钟遥的《文碑帖 》都蕴含着他们的情感，书法更是以汉字为基础，可以说书法在我国文化中占据着重要的地位，因此更应该提高中小学生的书法教育，提高他们的审美观，让中小学生在书法中学会自我创新，以书法带动文化素质的学习，因此书法教育对中小学生是非常重要的，传统的教学模式已经不适应今天新改革课程，而想要改变就要通过教师的不断交流探讨，开展一条新的书法之路。
一、当代书法教育中存在的问题
1.1硬笔代替软笔，科技代替手写
随着科技的发展，现在的中小学生在练习书法的时候已经用硬笔代替了软笔，虽然使写字变得更加容易，然而却失去了书法所代表的含义，在一撇一捺中都没有了以前的舒适感，而当电脑手机走进人们的生活之后，在给生活带来方便的同时，也逐渐代替了手写，即使中小学生也不例外，长时间的玩手机让许多中小学生提笔忘字，渐渐的不再喜欢书法，产生了书法无用论的想法。
1.2书法教师的短缺
中小学阶段是学生教育的基础，因此许多学校都不会为中小学生开展书法课程，更不要说特意的雇聘书法教师了，绝大多数都是一些写字好看的老师兼任书法教师，然而由于这些教师缺乏相应的书法知识和教学方面的素养，影响了书法教学的教学效果。使得书法教育的局面越来越窘迫，书法地位每况愈下，最终导致许多中小学取消这门课程，认为其没有意义。而一些书法教材也不完整缺少生活实际性，使中小学生对书法不再感兴趣。
二、相应对应办法
2.1培养专业的书法教师
想要保证中小学书法教育有效的提高，首先就要培养一支专业的书法教师，中小学要在师资方面给予高度的重视，另外这些书法教师也要具有一定的文化精神，有着书法教育理念，知道怎样引起学生的兴趣，将我国的书法传承更好的转交给学生，对书法教材也要具有一定的理解，不可擅自改变教材，对中小学生的书法知识内容要非常准确，不要模棱两可，模糊不清，想办法提高学生的审美能力。
例如一位书法教师首先要把自己定义为文化的传播者，明确书法的发展过程，理解书法所代表的重要含义，知道历史中著名的书法大家都是谁，他们的代表作品和背后故事分别是什么，要有一定的历史文化基础，同时自己对书法要有个人情感，不能偏见也不能宠爱某大家的书法，在教学中根据学生实际情况展开教学而不是按照网上的名师教学课程去培养学生，教师对书法教材要分清重点，不盲目跟从他人，可以让学生看不同的字体，像瘦金体、颜筋柳骨，让学生分辨不同的字体特点，教师也要为学生进行更详细的解说。
2.2营造良好的书法学习氛围
无论是学生还是教师，甚至包括社会各方都离不开良好的学习氛围所带来的深远影响。在书法课堂上，应该努力营造一种轻松的学习氛围，让学生在轻松欢快、没有压力的情况下进行学习，让学生渐渐地喜欢上书法，走在探索书法的路上，更加积极主动的参与到课堂活动中来。为了营造这种理想的学习氛围，教师可以将书法文字转化成画面，这样更容易让中小学生接受书法教育理念。
例如在书法课上，教师可以和中小学生当朋友，与他们谈一些喜欢的字，给他们讲解这个字所代表的美好意义是什么，教师也可以把字体的发展历程做成一部小动画，从甲骨文、到金文、到大篆、到小篆、到隶书、到草书、到楷书、到行书，最好是将一个字是如何慢慢演变的给学生观看，引起学生的兴趣，把知识变成动画，让学生加深印象，是怎样从最复杂的字体演变成如今的，也可以手把手的教他们毛笔是怎样使用的，而学校也要做出改变，在一些学生视野开阔、最为明显的地方贴上宣传书法的横幅，楼道中将书法做成小板块分列在两侧，这样中小学生在走路的过程中就会不知不觉到受到书法的熏陶，让中小学生在这种轻松的书法氛围中喜欢上书法。
【结束语】
综上所述，中华传统文化一直都代表着我国的民族自信，而书法文化作为我国传统文化的重要一部分，也体现了对汉字的重视随着国民素质不断的提高。尤其是对中小学生教育的重视，书法教育也应该不断完善，改善其教学模式，提升中学生对文化的责任，使中国文化百花齐放，更好的展示我中华民族的自信，从中小学抓起，大力发展书法教育。
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