刘翔
安徽省芜湖市湾沚实验学校 241100
摘要：小学信息技术的教学，应缩小老师与学生的距离，更注重关心学生的内心世界。在小学信息技术教学的过程中，应摒弃传统的“填鸭式”教学方式，多与学生互动。如采用多媒体教学、信息技术知识竞赛、小组学习等方式提高信息技术学习时间的利用率。同时，教学范围由课堂普及到生活的方方面面。培养学生的学习能力、系统梳理学习知识、建立正确的价值观及人生观等。
关键词：小学；信息技术；课堂教学；有效策略
引言
随着科学技术的不断发展，信息技术越来越广泛地影响人们的生产、工作和生活。在信息化时代，信息技术教育显得越来越重要。学生只有掌握了扎实的信息技术知识，才能在今后的竞争中立于不败之地。《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出：中小学信息技术教学的任务是通过信息技术课程使学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，增强学生的信息技术素养，为学生在今后的工作和生活中熟练使用信息技术打下良好的基础。因此，必须重视信息技术教学，创设富有生机与活力的信息技术课堂，激发学生的学习热情，提高信息技术教学质量和效率。
一、加强活动设计
对于小学信息技术课堂教学而言，教师还需要做好活动设计。对于该学科的教学，实践活动是教学得以实现的主要载体，也是开展生活化教学的关键要点。如果教师可以选择多样化的教学活动，就可以将生活化内容与信息技术教学进行结合。
比如，小学信息技术教师在为学生讲解电子表格制作相关知识的时候，可以让学生参照班级的成绩单进行练习，并且让学生按照成绩的高低对同学名字进行排列。小学生对于自己的成绩单有较高的敏感度，这就可以让学生带着参与热情进行信息技术练习，激发学生的学习兴趣。在实践活动当中，学生可以反复进行练习，从而不断掌握电子表格的制作方法。学生在掌握基础的电子表格制作之后，教师可以让学生学习单元格合并、边框添加等，并且自己做一张课程表。学生在制作课程表之后，可以打印出来，贴在课桌或者教材上，也要鼓励学生对课程表进行创新，比如选择不一样的字体颜色、字体格式等。这种方式可以让学生在参与实践活动的过程中获得较强的满足感，也能帮助学生快速掌握信息技术教学内容，这种生活化情境可以帮助学生爱上信息技术学习。
二、小组合作，激发学生的自主探索意识
合作学习是自主学习模式下一种新的学习方式，它是以共同的学习目标为导向，层次不同的学生密切配合、分工合作来共同完成学习任务的。小组合作学习能够弥补个体学习的单一性和孤立性，在学生优势互补的基础上发挥合力，共同完成学习任务。小组合作学习能够激发学生主动学习，在此过程中还能够培养学生的合作精神、创新精神、交往能力、平等意识和竞争意识。
新课改下学生是信息技术课堂教学的主体，所以一定要坚持以学生为中心开展教学，特别是要培养学生的自主学习能力和主动学习意识。但是小学阶段的学生在知识积累、学习能力方面有一定的欠缺，有些学习任务单纯依靠学生个体无法独立完成，特别是信息技术学科更强调学生的动手能力，而部分学生动手能力较差，这就需要团队力量的带动。教师可以根据学生情况进行分组，分组过程要尊重学生的意愿，同时也要注意组内和组间的架构，一般坚持“组间同质，组内异质”的原则进行分组，这样既能够保证不同层次的学生都能够参与信息技术学习，还能保持组与组之间实力的均衡，激发学生在小组合作学习中的热情，这对激发学生的自主探索意识有极大的帮助。
三、营造良好学习氛围
在传统的知识教学模式下，因为学生没有对学习知识内容产生兴趣，所以学生表现出了“走神”“溜号儿”的行为，教师心生不满，就无法投入更多的精力和耐心来进行教学，从而导致学生对教师产生了一种下意识的恐惧心理，师生
间的关系距离远，课堂学习氛围低沉，严重不利于学生主动进行知识的学习，对信息技术的课程教学效率产生了严重的不良影响。对此，教师应该改变教学方法，拉近师生间的关系，营造和谐融洽的课堂学习氛围，使学生能够学习到更多的信息技术，提高信息技术课程的教学效率。
例如，教师在进行“画不规则图形”的知识教学时，可以通过对学生
演示如何画图形。在这一过程中，教师可以通过电脑自带的画图软件来进行知识的讲解，让学生能够将注意力集中到课堂学习上来，对教师所讲解的知识内容有更加明确的理解。这样的方法，能够有效地将学生的注意力和目光调动至课堂学习中来，更加积极主动地进行知识的学习，从而提高学生的电脑画图知识和技能。学生能够主动地进行知识的学习，教师乐见其成，就能够投入更多的精力来进行知识的学习了，师生间的关系融洽，课堂学习氛围活跃，学生能够在这样的学习环境下学习到更多的信息技术知识，在今后的学习和发展中能够提供更多的有效帮助。
结束语
信息技术学科是小学课程体系中一门重要的学科，也是培养学生核心素养的重要途径。信息技术教师要根据小学生的特点，结合新课程标准的要求，坚持以学生为中心来构建信息技术课堂，充分调动学生的学习积极性和主动性，打造充满活力的课堂。
参考文献
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