石头、剪刀、布,妙解学生窘境

发表时间:2021/8/17   来源:《中小学教育》2021年第10期4月   作者:李莉婷
[导读] “尊重”是人的一种高级需求,在美国心理学家马思洛提出“人的五种需求”理论中由低到高被列为第四层
        李莉婷
        蚌埠第一实验学校  

        内容摘要:“尊重”是人的一种高级需求,在美国心理学家马思洛提出“人的五种需求”理论中由低到高被列为第四层。小学生正处于个性发展养成中,尤其需要得到尊重,使他相信自己是有力量和价值的,这样的他在生活中就会变得更积极自信,更富于创造性。反之,一个人尊重的需要受到漠视,他就会对自身产生怀疑,自我否定,进而产生自卑,怯懦甚至于厌世的心理,对生活越来越漠视。
        关键词:尊重、需要、运气
        没有爱,就没有教育。习近平总书记勉励我们要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。只有真心诚意地去爱每一名学生,教育才能产生伟大的育人力量。
记得我曾应班主任邀请参加 “班委换届”竞选活动。当时班级有个叫刘小丽(化名)的同学,她平时有点骄横,与同学相处不大融洽,学习成绩一般但喜爱歌唱表演,得过年级组歌咏比赛二等奖,这次她竞选的是文艺委员。从她慷慨激昂的演讲中,看得出是经过精心准备,当她信心满满地说“请同学们投我一票吧!”却出乎意料地看见:全班竟没有一个人举手支持(除了她自己以外)。当时班主任和我也感到很意外,好在我俩反应快,迅速交换眼神之后,双双举手赞成。即便如此仍未能缓解教室里尴尬场面,刘小丽当即掩面跑回座位失声痛哭起来…我的心也跟着痛。
这个难堪场面给刘小丽心里留下了伤痕,从那以后她开始变得敏感,甚至有些古怪了,经常与同学因鸡毛蒜皮的小事发生争吵;经常利用上课时间去小便,大半天不回却在卫生间独自走来踱去;或者单独跑到楼顶平台上,趴在栏杆处呆呆地往下看;弄得我们整天为她提心吊胆。
每每回忆起刘小丽尴尬落选的窘境,总让我心痛不已,同时也有对这件事的思虑。“小学生采用竞选形式来确定班干部”这种做法适合吗?是的,这种做法固然能培养学生的民主意识,提高参与精神和竞争能力,但这种方式对于小学生来说是不是有点狠?有点早?尊重的需求在美国心理学家马思洛提出“人的五种需求”理论中由低到高被列为第四层,而受教育者正处于个性发展养成中,尤其需要得到尊重,使他相信自己是有力量和价值的,这样的他在生活中就会变得更积极自信,更富于创造性。反之,一个人尊重的需要受到漠视,他就会对自身产生怀疑,自我否定,进而产生自卑,怯懦甚至于厌世的心理,对生活越来越漠视。显而易见,文中的刘小丽就是因为没有得到同学的认可,被他人尊重的需求没有得到满足而变得不可理喻。
在竞争激烈的当下,我们每个人都随时遭遇挫折和失败,在享受成功的喜悦之前“品尝”失败的苦涩就成了必修课。

因此采用选举形式来培养学生的竞争意识和耐挫力,我认为还是需要的。但同时也要关注选举实施的具体过程,做到既能调动学生积极性,发展潜能,又能维护自尊心,万一落选,让学生可以坦然面对失败,体面走下竞选舞台。
一天课间,我在走廊上值勤,无意中看到同学们做游戏,当他们不能决定谁先玩的时候,就用“石头、剪刀、布”来裁决,每个人都乐意接受。     这给了我灵感。这个办法能否 “嫁接”到“严肃”的课代表选举中呢?经过思考,我觉得可行。这种方式带有很强的游戏色彩,学生喜欢;其次,由于社会不良风气的影响,少数学生年龄小却官瘾大,媒体就报道过有学生为谋得一官半职竟然花钱拉拢选民的事例,而利用“石头、剪刀、布”这种随机性强的游戏方式来决定,既能冲淡官瘾又便于学生在失利后洒脱地说一句“今天,我的运气不太好”,巧妙化解落选时的窘境,让大家放下思想包袱,勇敢向前。
课代表选举开始了。我首先说明课代表是老师的小助手,同学的好伙伴,要有关心集体帮助他人的热情,这最为重要;接着介绍今天不同以往的选举规则,即自己表态,你想当,认为自己可以举手示意,那到底选谁?我们采用“石头、剪刀、布”的方式来产生,谁的运气好,赢了就当!输了,就说明今天运气不佳,没关系,下次再来!
学生们一听,当时猛地一惊,然后骚动起来,有人说“这有点意思”,有人说“好玩”,性格内向的学生也怯生生举起了手,成绩不好的学生眼里也闪烁着希望的光亮……很多同学神采飞扬,跃跃欲试,早已没有了往日“深沉凝重”的愁容!我暗自高兴。由于自荐人数较多,我将他们均分成若干组,然后逐一用“石头、剪刀、布”的办法产生小组冠军,随后产生总冠军,即课代表。今天的选举气氛异常轻松:胜利,有支持者欢呼庆贺;失利,顺着老师早已搭好的“下台的梯子”潇洒说一句“今天,我的运气不佳”就笑嘻嘻地落座了。见此情景,我心甚慰,同时极力赞赏道,“我就喜欢××同学,你看人家多开朗,今天运气不佳,没当上课代表,没关系,等下一次好运来临,就当上了,成功不仅要实力也要运气的!我相信他有机会当课代表的!”这位同学的笑容更灿烂了,其他同学也都安心笑起来……教室里很温暖。
        学生是处于发展过程中的人,也就意味着他们是不成熟的。“应当把成人看作成人,把孩子看作孩子”,一切都从学生的角度来看问题,认识到学生的差异并尊重差异,使每个学生在原有基础上得到完全、自由的发展。
        现在,我不再为选举的事情发愁,学生也不再因为落选而伤心忧虑,他们能卸下思想包袱轻装上阵,哪怕失败,也能从容地说一句“没关系,今天我的运气不太好!”
     
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