陈娟娟
贵州省普安县龙吟镇吟塘小学
【摘要】随着新课程改革方案的提出，各科教师在课堂中的教学方法也随之逐渐丰富起来，现在的课堂教学方法不仅仅局限于教师单方面传输知识、学生被动接受，类似于导入式教学、游戏式教学、问题式教学等方法的不断出现，其中，问题式的教学方法被重点应用于小学语文的课堂教学中，主要将语文教材中所涉及到的知识点合理融入到每个问题当中，教师通过向学生提出一个个问题，从而达到激发学生对答案的探索欲并且锻炼学生的思维能力。
【关键字】小学语文 问题式教学法 教学方法实施
【正文】在学习语文的小学阶段，学生的思维能力并未发育完全，还有很大的引导与提升空间，小学生在课上的主要问题为上课精神不集中，容易被其他的小事吸引注意。在小学语文课堂中使用问题式的教学方法，可以通过教师问题的逐个提出让学生逐渐融入到课堂学习的情境之中。本文主要对问题式教学在小学语文课堂中的实际应用进行相关探讨。
一、问题式教学法在小学语文课堂中的应用优势
在小学的学习阶段，语文学科并不类似于数学等理科注重定义与公式的理解及运用，语文学科的主要任务是培养学生发现问题、探索问题、解决问题的实际能力，在课堂教学过程中，教师通过对教学内容的仔细分析设置问题，再在课堂中提出问题，为学生创设一个良好的学习情景，有效地引导学生深入学习内容，同时提高学生对问题的分析解决能力。对于问题式教学在小学语文教学手中的具体优势，主要在两个方面，首先是学生方面，问题式的教学方法一改以往学生的听课模式，使学生在课上并不只是单纯的听从教师的指示，而学习任务也不仅仅只是记笔记与背诵笔记。在新型的课堂学习模式中，学生代替教师在课堂中成为主体，在小学阶段的学生求知欲正处于旺盛时期，其思维能力也有很大的进步空间，在学习过程中，通过教师提出的问题，逐步深入学习内容，学会自主的在教材中寻找答案，组织答案语言，由此可见，问题式教学很大程度上提高了小学生在语文学科上的学习热情与自身的思维能力。其次是教师方面，教师作为新型课堂中学生重要的引导者，问题的设定与适时的提出对于课堂教学整体效果来说是十分重要的，所以教师在问题设置过程中，同时也提高自身对教材的理解与分析能力，而课堂中问题的适时提出，也需要教师在教学过程中时刻注意班级学生的学习状态与进程，从而可见，问题式教学法的应用使教师的教学水平得到了整体上的提升。
二、问题式教学法在小学语文课堂中的实际应用
2.1教师仔细备课，设置精要问题
问题式教学法在小学语文课堂的实际应用过程中，教师的课前准备工作与课上的引导方法至关重要。教师在上课之前要对上课要讲的内容理解透彻，通过仔细的重难点分析列出大致纲要，在设置问题时充分考虑到：学生在文章理解中会遇到哪些问题？学生能不能通过分析表达出人物情感？通过怎样的方式让学生解决疑惑等问题，但同时要注意问题的设定跟进文章的每一步是不太实际的，所以教师要在问题得设置过程中，对文章内容的轻重有一定了解，抓紧重要的部分，将其与问题合理结合，对不重要的部分稍稍带过即可。在课堂中，每个问题的提出都要让学生感兴趣，并且在难度上符合学生的学习能力，这样学生才能通过问题一步步的走进文章，从而更好地理解学习内容，提高课堂效率。
例如在五年级下册《两茎灯草》的学习中，学习的重点应是严监生的神态动作描写与其人物性格的表现，教师可以在学生精读课文后提出：通过文章的阅读理解到，严监生家财万贯，却不舍得银子治病，病入膏肓，如此富有的人，最后却舍不得灯油，读到这儿，你有什么想法？文章全篇并为对严监生的语言进行描写，仅仅通过对其神态动作的描写就将其人物性格突显的淋漓尽致，所以尝试说明神态动作描写的作用。
2.2问题的引导及探究，善用多媒体
教师可以将学生划分为多个小组，通过小组内部的讨论及总结，让学生锻炼对问题的分析及总结能力，小组讨论结束后，如果仍有问题得不到很好的解决，教师可以将问题总结好，进入下一步：问题的引导，教师根据教学内容对学生进行相关图片或者视频的展示，进而帮助学生对文章内容与问题有更好的理解，从而让学生在之后的问题解决环节总结到更加满意的答案，通过教师让学生自由发言，阐述想法的过程，使学生的语言表达能力与语言组织能力得到有效提升。
例如在六年级下册《北京的春节》的学习中，因为文章语句冗长，内容杂乱，对于小学生而言不是很容易理解其中的思想感情，教师可以为学生播放有关二十世纪五十年代左右北京春节的景象图或者短片，让学生可以更好地理解文中所描述的情景，以助于学生对问题得分析与解决。
【结束语】问题式教学法在小学语文课堂中的应用不仅很好的简化了语文课堂教学的复杂环节，还使学生与教师分别在课堂中站在了正确的位置上进行学习与教学引导，有效的提高了课堂效率，同时符合新课改方案提出的初衷，使学生的综合能力得到有效提升。
【参考文献】[1]张莉.浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略[J].石油教育,2011(05):96-98.
[2]栾德尚.让“问题”成为儿童发展的桥梁——小学语文问题式探究学习的实践与思考[J].中小学教师培训,2004(04):41-44.