曹文艺
湖南省宜章县芙蓉学校424200
摘要：根据小学语文新课改的要求来看，小学生在学习语文这方面并不只将重点放到课本中了，课本只是重点学习的一部分，小学生要更好的通过学习语文培养自身的语文核心素养和全面综合素质，而小学语文课外阅读恰好能帮助小学生在这方面得到一定的进步。但给小学生开展小学语文课外阅读却有一定的阻碍，一方面是在家长和老师的传统教学认知，另一方面就是小学生自身的自觉性和差异性。但是以上这些并不能影响小学语文课外阅读的重要性，学校和老师要能克服困难，更好的促进小学语文课外阅读课的开展。
关键词：小学语文；课外阅读；有效性；策略
前言：小学生本就是一个特殊的受教育群体，他们的身体和心理发展并不成熟，而且很容易受到周边人和事物影响，他们在上课时的注意力也很容易被分散，小学生的这种学习特点就会在一定程度上给小学生开展语文课外阅读增添一定的难度，例如小学生在进行课外阅读时的注意力不是很高，很难完成老师所布置的课外阅读的学习任务，对培养小学生独立自主的学习习惯也不会有很大的帮助等等。以上这些都是学校和老师需要急需解决的问题，只有他问题得到了解决才能更好地帮助小学生开展小学语文课外阅读，让小学生能够通过语文课外阅读掌握更多的知识技能，培养更好的语文核心素养和自身全面综合素质等等。
一 学校和老师以及家长要做好正确的引导
通过观察很多学校的小学语文课堂我们会发现，较多的小学语文老师将重点局现在小学语文课本中，并且上课的步骤单一、形式化，大多都是老师先帮助小学生认识生字词，然后进行生字词的讲解，再让小学生进行课文诵读，最后对文章进行讲解总结，然后这样一堂语文课就此结束了，小学生除了语文课本中的文章段落并没有了解到一些课外阅读中的故事，这在一定程度上局限了小学生的思维拓展和想象能力，并且给小学语文课外阅读的开展再一次增添了困难。
根据以上这些情况来看，老师、家长要改变自己对小学生学习小学语文的态度认知，思想要跟得上当代小学语文新课改的要求，要从小培养学生独立自主的学习习惯和较好的语文核心素养，以及全面综合素质，这样才能更好地适应新时代对人才的要求。首先，语文老师要意识到小学生的语文学习不仅仅是在语文课本中，老师要帮助小学生拓展语文学习渠道和内容，让小学生了解到更多的课外知识和更多的生字词，这对他们写作文有很大的帮助。其次，家长要对小学生看课外书有一定的支持度，不要一看到小学生放学在家看课外书就对他们进行一系列的反问，家长根据课外书的类型而判断。而且，现在电子产品遍布，很多小学生会沉迷于一些简单的网络游戏，他们会将读课外书的事情抛掷脑后，那么家长就要对小学生玩网络游戏进行严格管理，要严格的控制他们玩游戏的时间，更好的就是家长陪小学生一起进行课外阅读，还能拉进亲子关系。
二 在家庭或班级中建立有益于阅读的学习氛围
建立有利于小学生进行语文课外阅读的学习氛围并不仅局限在学校课堂上，更是要在家庭中给小学生营造良好的课外阅读学习氛围。因为小学生很容易受到周边环境的影响，而且小学生在学校和家里的时间很多，如果在家庭中和班级中联系，小学生建立良好的小学语文课外阅读氛围就能够潜移默化地影响小学生的身心发展，核对进行语文课外阅读的认知，会让小学生产生更高的阅读自觉，更好的培养他们的独立自主学习习惯。除此之外，老师要对学生做好引导工作，例如，老师，可以多多鼓励小学生在课堂上进行故事交流，给他们充足的时间让他们开展故事交流会，让学生能够在课堂上敢于发言、敢于向同学们和老师讲故事，这在一方面培养了小学生的语言组织能力，也在一方面督促小学生多多进行语文课外阅读。再例如，老师，可以多给学生布置想象类型的作文，让小学生能够充分发挥自己的想象力和，思维拓展能力进行故事的编排，老师在批改小学生的作文时也能够较好地找出小学生在语文总结能力和词语运用能力方面的一些不足之处，更好地促进小学生语文核心素养的综合发展。
三 老师和家长要科学的布置小学生语文阅读任务
“不让孩子输在起跑线上”是很多老师和家长的惯用语，她们在学生小学阶段就对学生进行大量的知识灌输和能力培养，希望自己的孩子能够多学一点是一点，但是这样往往适得其反，而且不利于小学生的身心健康发展。根据这种情况来看，老师和家长要根据小学生自身的学习特点和性格给小学生布置合适的语文阅读任务，而且每个学生都是不同的个体，老师在布置任务时要学会分阶段、分层次的进行，而不是全部统一，这样会在一定程度上扼杀小学生的想象能力，有甚者会让他们产生厌恶学习语文的心理。除此之外，老师也和家长也要尊重学生的兴趣爱好，尊重他们自己所选的书籍，这样他们在阅读起来会更加有兴趣，读起来也会更加认真，往往会事半功倍。
四 结束语
小学生进行小学语文课外阅读要被老师、家长和学校得到重视，而且这也是符合当代小学语文新课改的要求的，这样一方面提高了语文老师的课堂效率，完成了相关的教学目标，也在一方面培养了小学生的语文核心素养和全面综合素质。
参考文献：
[1] 王彬. 小学语文课外阅读有效性指导的策略研究[J]. 速读（上旬）, 2016, 000(010):37.
[2] 杨联结. 小学语文课外阅读有效性的指导策略研究[J]. 同行, 2016(13).
[3] 于丽慧. 小学语文课外阅读的有效性策略[J]. 中国新通信, 2020(11).