张旭
黑龙江省绥化市兰西县第一中学校 151500
摘要：物理知识的学习离不开生活经验，也离不开正确的学习方法，由此可见教师在课堂教学中有非常多的教学点，无论从哪一角度切入都能带给学生物理知识的充实。但是这其中哪一点才是更加高效的，才是更加符合自身班级学生状况的呢？这就需要教师能够积极的应用这样的教学方式，多加尝试。当然教师也可以清晰的整理出所有的教学方式脉络，然后核对其具体的提升点，再进行一定的融合。这样就能够形成独一无二的教学风格，还能够给学生带来最大化的提高。只有这样学生才能够准确的掌握物理的学习方法，从而有效的提升自身的物理水平。
关键词：高中物理；课堂提问；课堂压力；趣味教学；自主思考
课堂提问的教学方式顾名思义就是提问，在课堂中的提问能够点醒学生，集中学生的注意力，当然它还能够让让学生准确的获得本节课程的关键教学信息，从而在自主学习中深入复习。诸如此类的优势还有很多，但是课堂提问在物理课堂中的有效应用还是值得教师去深入开发的。本文笔者就将根据教师想要使用这一方式的切入点来进行讨论，希望它能够给广大高中教师的教学工作有所启发，也希望更多的学生能够受益于课堂提问。
适当增加课堂压力
适当的学习压力对于高中生来说是非常必要的。它能够让学生清楚地意识到自身的物理水平以及合理的安排时间来完成物理学习任务。这样学生就能够在规律的自主学习中找到学习物理知识的方法，从而有效的提升自己的成绩。所以，高中物理教师应当在课堂教学中保持适度的压力。课堂提问就是能施加这样压力的良好方式。并且课堂提问的应用还能够从其他角度提升学生对于物理知识的理解与记忆程度。因此它的应用是非常广泛的，教师也可以结合自己的教学风格来具体的应用它。
例如，在进行“时间和位移”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的预习课程的主要内容。如此，学生就知道本节课程的重点是学习时间和时刻的概念，位移的概念，矢量和标量的概念。之后，教师就可以在课堂中提出问题，让学生保持适当的紧张感。如7:20和8点是时间还是时刻，十分钟是时间还是时刻？所以，这样的方式就能够学生集中注意来思考问题，从而全身心的投入到物理课堂的学习过程中。这样的方式能够增加课堂的压力，让学生保持适度的紧张来学习物理知识。高中物理教师应当在课堂教学中好好的利用它来培养学生严肃认真的学习态度以及仔细认真的学习习惯。
提高课堂教学趣味
课堂的趣味教学当然也是物理课堂中必不可少的部分，否则学生只能感受到物理知识的难度与课堂学习的压力。这样很有可能打击到学生的物理学习积极性。物理教师还可以活用课堂提问的方式来增强课堂教学的趣味性，如此就能够提高学生对物理的学习兴趣，进而在自主学习中也愿意花费时间来完成物理知识训练。只有这样，学生才能够在长时期的坚持中获得物理水平的提升以及综合能力的提升。有只有这样学生才能够取得更好的物理成绩。
例如，在进行“自由落体运动”这一课程的教学过程中，教师就可以点明让本节课的重点与难点是掌握自由落体运动的概念和探究自由落体运动的过程，掌握自由运作体运动的规律。然后教师就可以根据这一性质来提出问题，如一片树叶和一个苹果从树上的同一高度同时落下，哪一个先落地，为什么？这样就能够激发起学生的物理学习兴趣。当然，学生也能够结合生活中的经验和预习的成果来回答问题。所以，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的方式来激发学生的物理学习兴趣，从而让学生在物理学习中不断探索，不断寻找正确的答案。只有这样，学生才能够在今后的物理学习以及研究当中更加的投入，从而有所建树。
引导学生自主思考
课堂提问还能够引导学生进行自主思考。让学生在课堂学习中充分的锻炼自己的大脑，而得到物理学习能力的提升以及知识的丰富。日常的教学过程中，教师讲述内容、学生听课，这样的教学是非常低效的，而课堂提问能够让学生深刻的记忆和理解物理知识点。所以它是更加高效的教学方式，高中物理教师应当在课堂中应用这样的方式来让学生进行自主思考，从而锻炼学生独立思考的能力。如此，学生的物理知识水平也能够在长期的锻炼中得到更好的提升效果。
例如，在进行“质点 参考系与坐标系”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先大致了解课程的主要内容。如此，学生就能够知道本节课学习的是质点的概念和条件，参考系的概念和作用。之后，教师就可以在课堂中提出问题来引导学生自主思考。如是不是很小的物体可以被看做质点，很大的物体不能看做质点？学生就能够根据问题来思考本节课程的关键知识点参考系。如此，学生的物理知识水平就能够在不断的思考中得到锻炼和提升。所以高中物理教师在课堂教学中应当应用这样的方式来锻炼学生的独立思考能力。只有这样，学生的自主思考能力才能够不断地被锻炼出来。
总而言之，高中物理教师应当在课堂教学融合课堂提问的教学方式，它带给物理课堂的趣味性是审核形式都无法代替的，它能够带给学生适度的压力让学生保持理性的思维和良好的学习习惯是促进学生物理知识学习的，它能够引发学生的思考，从而锻炼学生的解决问题能力。所以这样的方式作用既简单又高效，它对于学生的物理知识水平提升又很大的帮助。所以，它的应用非常广泛，不仅仅是物理课堂。
参考文献：
[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018.
[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.