杨光权
贵州省铜仁市思南县瓮溪初级中学 565115
摘要：教育的发展，使得越来越丰富、科学、趣味的教学法开始逐渐地出现在了教育中，互动教学法便是其中之一。初中数学教师在进行知识的教学时，有必要深入分析互动教学法，结合数学教学内容，有效实施互动教学法，促使学生做好互动，更好地学习知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈将互动教学法与初中数学教学融合的方式，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中数学；互动教学法；教学策略
互动教学法是当下一种比较新兴的教学法，这种教学法主要重视的是学生与同学、教师之间的互动，能够促使学生更好的研究知识，让学生掌握良好的知识学习方式。初中数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解数学教学内容和初中生的特点，将这种教学法充分地应用起来，以促使学生更好地获取知识。基于此，本文将从以下三个方面对将互动教学法与初中数学教学的融合策略，以供参考。
一、游戏化导入知识
学生比较喜欢游戏，会以比较积极的姿态参与游戏。初中数学教师在进行知识的教学时，有必要深入分析游戏，在导入环节引入游戏，以促使学生在游戏的驱动下，更好地获取数学知识。
例如，在讲授“几何图形”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入游戏。在课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行教育，而是准备出了自己事先所做好的多种多样的立体图形，引出名为“我组建你画”的小游戏。在游戏中，笔者会依据自身所准备的立体图形，将其进行一定的组合，促使学生深入明晰笔者所组合好的图形，让学生能够依据这一组合图形对其的正面图进行绘制。当然，笔者也会促使学生在此过程中，依次上讲台进行自主性的图形的组建，并会让学生多多与朋友就所组建出的图形的样子进行探讨。在游戏结束后，笔者会促使学生展现出他们的图形绘制结果，绘制正确一个图形即会获得1分，而得分较高的学生降火获得奖励。在游戏结束后，笔者则会逐渐地引出本节的知识，逐渐深入地对学生进行相关的知识的教学，学生则能够因此更好地进入到良好的知识学习状态中，使得自身能够集中注意力进行相关的知识的学习，让笔者的教学变得十分的顺利，使得学生获得了更好地发展。
总之，初中数学教师在进行知识的教学时，有必要深入分析游戏所具备的特点，尽量在导入环节引出游戏，促使学生在游戏中积极学习知识，让学生因此获得更好的发展。
二、提问式课堂教学
初中数学教师在进行知识的教学时， 可以尽量关注课堂教学环节，尽量在课堂上提问问题，促使学生在问题的驱动下，进行积极思考，更好的研究知识，以促使学生更好地获取知识，发展自身的素养。
如，在讲授“平均数、中位数、众数”这部分的知识时，笔者不仅会对学生进行简单性的知识的教育，还会将问题引入到教育中。在课堂上，笔者会向学生提问关于怎样知道班级上本月的平均数学成绩？怎样知道大家普遍的成绩区间在哪？等多种多样的问题，促使学生在这些问题的引导下，进行积极思考。学生依据笔者所提问的问题，会进行回答，使得课堂能够呈现出互动性。当然，笔者则会依据学生所回答的结果，逐渐深入地对学生进行相关的知识的教育，鼓励学生进入到良好的知识学习状态中，让学生能够逐渐地做好知识的学习，从而使得笔者的教学变得十分的顺利，学生则能够在笔者的教学指引下，获得更好的发展，使得笔者的教学变得十分的顺利，学生则能够在笔者的教学指引下，获得更好的发展。
总之，初中数学教师有必要尽量将问题引入到教育中，促使学生在问题的驱动下，进行积极思考，让学生更好地研究和探讨知识，促使学生获得更好的发展。
三、合作式复习知识
初中数学教师在进行知识的教学时，还应该充分地关注和了解个体性思维的局限性，尽量促使学生进行合作式的知识的复习，以使得学生能够在这样的知识复习中，更好的获取知识。
例如，在讲授“平行线的性质”这部分的知识时，笔者便会将复习教学法应用到教育中。当然，个体化的思维是有限的，学生难以通过比较个性化的思维，而做好相关的知识的复习，为此，在进行知识的教学时，笔者会引导学生进行合作式的知识复习。为了促使学生做好小组合作，让学生取得良好的合作式复习效果，笔者会评估学生的学习水平，依据当下学生比较具体化的学习水平，对学生进行小组的划分，使得组与组之间的学习水平相同，组内学生之间的学习水平差异大。学生在进行以小组为单位的合作式的知识学习时，笔者会对学生进行合理性的教育和指引，促使学生逐渐地掌握良好的合作使得知识学习方式，让学生能够进入到良好的知识学习状态中，能够在与组内成员的积极配合下，更好地掌握比较优化性的复习效果，自身的复习水平能够因此获得发展和提升，笔者则能够顺利达到复习教育的最终目的，有效促进学生的发展，使得自身的复习教学展开的更为顺利，让学生的学习效果能够更好。总之，初中数学教师有必要深入分析合作式复习教学法，促使学生以合作的形式进行知识的复习和研究，使得学生的复习素养能够因此获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的。
综上，初中数学教师有必要承担起属于教师的职责，从游戏化导入知识、问题提问和合作式复习知识这三个方面，有效实施互动教学法，以使得学生更好地进行互动，让学生在互动中，更好地获取知识，使得学生的学习能力能够因此获得发展和提升。
参考文献：
[1]唐玉.初中數学教学中导学互动教学模式的应用[J].数学学习与研究，2018（18）：38.
[2]邓玲玲.对初中数学课堂互动教学对策的探析[J].数学学习与研究，2018（16）：132.