庄德元
平和县五寨中心小学
摘要：在实施小学作文教学引导的过程中，为了提升学生的学习质量，帮助学生增进对于作文写作的理解认识，激发学生的学习积极性和写作热情，让学生的写作情感得以提升，教师应当充分结合当前的教学素材核心，通过情境的体验感悟，掌握作文写作的核心。为此本文主要分析了当前小学语文作文写作情境体验教学引导的实际意义，通过分析情境体验作文教学的感悟，针对性的提出相关的问题及应对措施，以更好的帮助教师明确作文教学的方式，加快作文教学方式优化，从而更好地发挥教学优势，提升教学质量。
关键词：小学作文；情境体验；策略
教师要想充分的提升学生的作文写作能力，就应当在实际的教学过程中，结合当前学生对于知识的认知现状，思维理解方式进行全面的分析，通过结合大量的教学资源，堆砌教学情境的方式，从而不断的激发学生的写作积极性，让学生的情感意识得以丰富，进一步提升他们对于写作的热情。情境体验的教学方式，能够让学生的观察兴趣得到提升，尽可能的让他们对于生活的感悟逐渐的加深。通过不断的观察学习、分析理解、情境感悟，对于文章的核心表达充分理解。但是在当前的小学作文教学引导的过程中，课堂教学更多的是以传统的教学方式为主，缺少立体生动的形象表述，教师对于情境创设的认识不深刻，学生写作的积极性也相对较低。而如何有效的提升情境作文写作的有效性，则应当针对性的提出相应的措施，帮助学生提升语文学习质量。
一、小学作文情境体验的意义
在小学阶段，有很多学生认为作文写作没有内容可以讲述，写作难度相对较大。而传统的作文教学往往集中在写作的技巧引导上，学生的发散性思维被束缚，不能充分对作文一事进行表达阐述，随着时间的推移，他们对于写作的兴趣也会逐渐的降低。为此教师通过创设丰富多样的情境，可以让学生和情境充分融合，不断地吸引学生的关注度，从而调动学生的写作积极性，让他们笔下所描绘的世界更加的生动。小学作文写作能力的提升，与学生本身的自主感悟之间有着密切的联系，教师通过情境的创设，让情境本身与学生的日常生活之间的联系增强，通过细致的情境创设，让学生从学习中感受生活，在生活中感受情感。让学生在写作的过程中更好的观察、理解，丰富自身情感的同时也能将情感与作文内容相结合。教师在完成教学的过程中可以通过视频、图片、游戏等多种方式创设出情感体验环境，让学生在体验感受的过程中，逐渐明确对于情境的感悟方式，对语文作文的习作表达能力逐渐提升。
二、小学情境体验作文教学中存在的主要问题
部分教师认为作文的写作教学必要性不足，因此在教学的过程中并没有主动的参与到相关的素材收集过程中，情境的选择也相对较为简单，很多教师都会选择别人的素材进行情境的构建，很少会主动的在生活过程中汲取作文写作的素材。其次部分教师认为情境体验的方式仅仅是为了吸引学生的关注度，让学生的写作积极性得到提升，他们在实际的教学过程中，并没有对当前的写作任务进行分析，而是随意的结合一些情境进行引导，削弱了写作内容和情境体验之间的联系，导致情境体验超过了学生的生活现状，束缚了学生的发散思维，致使学生的写作积极性逐渐降低。情境体验的实施最应关注的部分就是“导入”的环节，在实际的教学中并没有将整个情境内涵与作文教学课堂相融合，当学生的情感被充分调动之后，情境体验也随之结束，这就导致学生对于情境体验的认识不全面，对于相关的内容理解不精准。情境体验本身的引导方式相对单一，主要的教学方式多以信息化的教学为主，部分教师也没有在课堂教学的过程中充分的展示出情境体验的内容，学生的参与感较弱。
三、小学情境体验作文教学策略
一是构建教学任务目标，融入教学情境，小学教学阶段中要求学生的阅读学习能力要相对较强，这样才能让学生的写作积极性逐渐的提升，通过展示出富有新意的情感作文，让学生的学习质量不断攀升。教师应当为学生创设出一种看图写作的情境模式，让学生通过不断地感受体验，从直观到抽象的理解情感的变化，逐渐的丰富学生的思维想力。二是充分利用各种资源，提升学生的写作能力，写作能力本身对于学生的写作内容就有着较为直接的影响。学生本身就是学习活动开展的核心，教师通过丰富的情感创设，让学生在情境中感受，通过反复的感知，充分体验，从而不断的积淀更多的语文知识，形成一种较为全面的认识。教师通过为学生构建出适当的情境环境，让学生对于知识的理解也会更加的深刻。教师应当充分利用现有的资源优势，通过带领学生对相关的资源内容进行观察，才能实现教学质量的全面提升。三是综合多种方式，实现多种教学方式，因材施教进行评价分析。不同的学生应当使用不同的评价方式对学生的行为习惯、写作方式、写作思维进行观察判断，只有这样才能帮助教师充分理解学习教学过程中存在的缺失，因此作为教师来说，应当充分结合当前的教学实际，让学生对自己所想要表述的情感进行充分的展示，以仔细观察的方式，通过多元化的教学方式引导，从而让学生对自己的情感有充分的认识，对于写作的表达认识更加的深刻。
总结：在新的时代发展过程中，情境教学本身就已经成为了当前小学语文作文教学的一种有效的途径，教师应当创设相对丰富的教学情境，才能让学生的写作兴趣得到有效的提升，让他们通过一定的观察、分析、理解，加深对于语文素材的认识，感受到丰富的情感变化，从而逐渐的明确作文写作的重要性和情感表达的意义，全面提升写作的积极性。
参考文献
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