刘强
（山东省潍坊市青州市弥河小学 山东 青州 262500）
摘要：随着新课程教学模式的不断改革，教育部门对小学语文教学也有了更为严格的需求，互动式教学课堂逐渐出现并成为了教学工作的重点，它要求教师在教学过程之中要发挥出互动式教学模式的先进性和优越性，从而找到互动式教学与语文教学之间所存在的契合点，由此着手开展教学课堂互动，发挥出互动式教学模式的优势，使学生在语文学习过程之中有更多的收获。互动式教学在教学过程之中更体现了双向性，它突破了传统教学模式单一灌输的限制，使教学课堂与活动相结合，有效地提高了教学的效果，也给学生留出了更多的时间和空间，为学生提高自身能力、实现全面发展奠定了坚实的基础。
关键词：互动式教学 小学语文 构建策略
1.互动式教学在小学语文教学中的价值
在小学语文的教育教学过程之中，若想实现互动式教学，教师首先应该明确其应用价值才能更好地看到其应用的必要性。首先互动式教学可以最大程度地提高课堂的教学效果，营造积极的教学氛围。良好的环境可以使学生在学习过程之中更加轻松愉悦，从而调动起学生的主动性，开发学生的潜力和智力，使学生有所感悟，有所收获。而且这样的教学体验增强了学生对于语文学习的喜爱，也提高了学生自我表达的意愿，为学生学习质量和效率的提升创造了十分有利的条件。其次，互动式教学提高了学生的综合素质，它使学生在互动过程之中强化自身能力，丰富自身知识，从而学会看到他人的闪光点，提高自身的合作能力、交际能力以及表达能力，使学生的大脑可以保持在积极运转的状态之中，这也是学生综合素质提高的必要条件之一。
2.互动式教学在小学语文中的应用策略
2.1借助信息技术，做好课前预习
在小学的书语文教育教学过程之中，若想提高课堂水平，教师一定要考虑如何帮助学生养成良好的学习习惯。小学时期，学生受制于心理水平和生理水平的影响，其自我控制能力并不高，在课下学生并不能做好时间调配，所以教师可以借助信息技术加强学生之间的互动，在课前帮助学生养成良好的预习习惯，同时也丰富了学生的课余生活。例如，教师在引导学生学习《爬山虎的脚》这一部分的教学内容时就可以将本章课程所要讲解的重点与难点制作成微视频课件，在班级的共享平台中发布，使学生通过自主观看视频掌握学习目标以及学习方法，降低学生难度。与此同时，教师也可以利用互联网信息技术来与学生之间进行交流互动，通过提问、调查了解学生状况，对学生在预习过程之中所表现出的问题进行总结和指导，集中解决，从而强化学生能力，实现课堂互动。
2.2营造和谐氛围，尊重学生主体性
在互动式教学模式的应用过程之中，若想发挥出其应用价值，营造和谐的课堂氛围是必不可少的，这要求教师给予学生一定的尊重与信任，使学生在课堂学习过程之中有更好地体验，愿意也乐于参与到语文课堂的互动过程之中，从而取得事半功倍的教学成果。
首先，教师必须坚持以人为本的教育教学理念，从而发挥出学生在学习过程之中的主体地位，为学生提供更多的空间和机会，根据学生的生理和心理发展规律来为学生提供必要的情感指导，以最大限度地挖掘学生兴趣，激发学生潜力。例如，教师在引导学生学习《小蝌蚪找妈妈》这部分的教学内容时，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师也可以利用信息技术为学生播放一些动画和视频，并借此营造出生动形象的教学情境。教师也可以在互联网上为学生下载《小蝌蚪找妈妈》的儿歌，并将其作为课堂的背景音乐，使学生在语文学习的过程之中更加放松，在音乐的渲染之下更主动地参与到课堂互动之中，发展学生的自主性。
2.3丰富互动形式，提高教学质量
互动方式在很大程度上决定了教学的质量，教师只有不断地提高自身能力，调整教学方式，借助丰富多样的互动方式才能使学生在学习过程之中有更为新奇的学习体验。教师首先要转变在传统教学过程之中比较常用的提问互动形式，将动作互动、语言互动以及情景互动等都融入到教学课堂之中，以强化师生关系，展现教学优势，发挥出互动式教学对学生的促进作用。例如，教师在引导学生学习《狼牙山五壮士》这部分的教学内容时，就可以借助角色扮演引导学生通过模仿表情、动作、语言实现课堂的交流与互动，并且在这个互动过程之中，学生可以更深刻地体会到《狼牙山五壮士》所要讲解的爱国主义精神，并挖掘其本质与内涵，从而深化了学生对于《狼牙山五壮士》这篇文章的理解。教师也可以引入一些音乐作品，借助爱国主义红色歌曲来丰富学生的情感认知，使学生在语文学习的过程之中有更为深刻的收获。
结束语
总而言之，在小学语文教育教学过程之中，教师借助互动教学模式的多样性改变了传统教学模式中被动接受的学习特点，从而突出了学生在课堂上的主体地位，使互动教学与小学语文有机结合，发展学生的内在需要，营造积极和谐的课堂氛围，挖掘学生的潜力，丰富学生的情感认知，促进学生的自主发展。所以教师一定要认识到互动教学模式的科学性与先进性，才能以更加多元化的教学形式帮助学生在语文学习过程之中有更为深刻的收获，使语文课堂教学取得事半功倍的效果，也落实新课程改革下素质教育的基本要求。
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