李美安
(湖北省恩施市板桥镇新田小学 湖北恩施445031）
摘要：在新课改的不断推进和改革之下，小学语文教师要在实际的教学过程中，起着更深层次的作用和引导性的教学。语文是一门基础性极强的学科，其是依靠大量文字为最基础并通过文章来进行知识传递的科目，而对于小学生来说学习文章最主要也是最有效的途径之一就是进行朗读。小学生能够通过对于文章的朗读，能够促使学生在视觉以及语言运用的双重作用下，加深对于文章的理解程度以及对于文章的运用。由此，小学语文教师要在实际的教学过程中，培养小学生自主学习能力的同时，加强学生对于学习的兴趣，使得学生能够在愉快的氛围之中进行对于语文朗读的学习。基于此，本文就小学语文朗读教学中出现的问题以及对策展开探讨。
关键词：小学语文 朗读教学 问题 策略
一、小学语文朗读教学存在的问题
（一）朗读形式多样化，给学生造成学习压力
随着科技的不断发展，教师逐渐将更多的教学方式引入到实际的语文朗读教学之中，而多媒体的运用更是屡见不鲜。多媒体融入课堂的主旨其一是，方便教师进行图片、幻灯片的展示，以此减少书写板书的时间，并且多媒体的展示能够更加生动形象。其二，在多媒体的运用过程中，教师能够播放教学视频、朗读技巧、朗读示范等，以此不仅可以调动学生的学习兴趣，还能有效的帮助学生进行对于朗读的学习。但是，在教师将多媒体引入实际的教学之中，不难发现学生的注意力被多媒体所吸引，进而对于朗读的本身失去了兴趣以及探究的能力。并且，教师还会引导学生不断的进行对于教学任务的实施，伴随着音乐进行文章的朗读等。而小学生对于文章的掌握程度，并不能支撑学生自如的进行对于文章的朗读，进而给学生造成了不小的学习压力。并对于朗读失去兴趣甚至产生厌烦的心理。
（二）朗读学习刻板化，学生学习效果不佳
根据新课改的要求，教师逐渐将学生作为课堂上的主导者，进而教师已经意识到要以培养学生的学习兴趣以及学习能力为主。所以，语文教师要在实际的教学之中，提高学生的朗读兴趣，进而教师将教学主旨移向朗读课程的开展。由此，教师不断的运用各种教学模式，激发学生对于朗读的兴趣并促使学生进行朗读，学生则会按照教师的要求进行对于文章的朗读，进而教师忽略了学生阅读技巧以及情感的融入的指导，并不能及时针对学生的误区进行纠正，以此导致了学生的学习效果不佳。
（三）朗读教评不及时，学生学习能力不高
在新课改的的影响之下，要求教师能针对学生的学习情况进行及时、针对性的评价，以此促进学生学习能力的提升。但是，在是实际语文朗读教学之中，教师通常进行的是总结性的评价，并引导学生运用朗读的形式进行对于文章的深入探究和学习，以此不能及时并有针对性的进行对于学生朗读情况的评价和指导，进而使得学生的优点不能得以施展，缺点不能及时弥补，由此导致学生的学习能力提升较为缓慢。
二、小学语文朗读教学的实施策略
（一）开展教学活动，调动学生朗读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣才是推动学生济宁自主探究学习的而原动力，进而教师要在教学的过程中，通过新型教学模式的运用以此来调动小学生对于朗读的热情，并促使小学生在朗读中深刻的理解文章的主旨内容。由此，教师可以采用小组合作、分角色朗读等形式，引导学生自主并积极的济宁对于文章的阅读。
例如：在进行《动物王国开大会》的教学过程中，教师可以引导学生以小组的形式进行对于文章的分角色朗读。在朗读的过程中，学生能够不断的进行对于文章内容的思考，狗熊先生的通知之间有什么差别，进而学生能够得出通知时，时间、地点等是重要的因素。分角色朗读不仅能提升学生对于阅读的兴趣，还能有效的促进学生的思考。
（二）开展教学指导，增强学生学习效果
小学生因为思维以及学习能力正处于发展的时期，因此教师只是引导学生进行对于文章的朗读，并不能促进小学生对于文章主旨的理解，进而教师要在学生朗读的过程中，加强对学生的引导和纠正，以此促进学生能充分的掌握文章的主旨。
例如：在进行《坐井观天》这篇文章的教学过程中，教师可以运用问题引导学生进行对于文章的朗读和思考。教师可以采用“小鸟和青蛙谁说的对”、“青蛙看见的天空是实际的天空么”等问题，激发学生对于文章的探究欲望，并能够以此促使学生在朗读中进行思考。在学生给出结论后，教师可以以学生的答案为基础，进行对于文章主旨的引导和分析，促使学生能深入理解文章的真正内涵。通过朗读和指导结合的教学方式，能促使学生的学习效率得到有效的提升。
（三）开展教学评价，提高学生学习能力
小学生的学习能力以及家庭教育的不用，造成学生学生的学习效果之间存在着差异性，进而学生在朗读的过程中有着不同的闪光点以及缺点，由此教师要及时的针对学生的缺点进行指导，并纠正错误，以此促使学生的学习能力可以得到提升。
例如：教师可以布置朗读的作业任务，让学生自主的进行对于文章的朗读，可以添加背景音乐等，并以此录制视频上传到班级平台上。这样教师以及学生能自主的进行对于朗读情况进行评价，教师可以针对学生的朗读情况进行针对性的指导和纠正。创新型的作业模式打破了传统的方式，这样能够有效的针对每一名学生的朗读情况进行及时、有效、真实、客观的引导，由此能有效的促进学生学习能力的提升。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，教师要不断的进行教学模式的探究和完善，以此能够促使小学生可以在朗读的过程中，进行对于文章主旨的探究和学习，并提升其学习的能力，由此为日后的学习打下夯实的基础。
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