李红珍
贵州省安顺市紫云县四大寨民族小学
【摘要】在低年级阶段，教师所运用的教学技巧以及教学方法，对他们日后的学习都有着重要的影响，现在就需要运用良好的教学技巧来帮助他们形成稳固的思维模式，养成良好的学习习惯，让学生在语文学习中学习到更多知识。为此下面会具体阐述小学语文低年级教学的技巧，让低年级学生在短暂的时间内，可以融合良好的教学环境，最终得到基础铺垫以及能力提升。
【关键词】小学语文、教学技巧、实践思考
【正文】处在新时代的今天，语文教育需要融入时代发展的潮流，利用新颖的教学方法来开拓大家的思维，通过引导他们参与课堂活动，慢慢拥有自主能力，懂得自主学习和他人配合完成任务，让自身得到充实。
一、在识字教学方面
在小学低年级阶段学生首次需要了解到不同的汉字，在识字教学方面浇水需要遵循一定的规律，采用适当的方法进行开展识字教学，让小学生们达到一定的水平，为日后阅读点一下见识的基础，在识字教学方面所采用的教学方法可以说是多样的，这需要根据实际需求而定，像是一些想象法、兴趣转移法等运用到语文识字教学之中，对于想象法，教师可以利用一个汉字的结构进行分类组合，通过让大家观察到各自的特征慢慢引导，他们去想想其他领域的事物，一定程度上可以帮助他们理解这个汉字，也能帮助他们区分汉字的误区；对于兴趣转移法，教师可以选择利用多为动画或者是科学技术，让识字教学课堂变得丰富多彩，一年级学生大多都对动画感兴趣，老师在开展识字教学的时候，就可以用特定的动画，让他们在观看动画的同时就已经学会了多种多样的汉字，在他们看的时候可以思维转换，后期教师可以以练习或者是竞赛的形式来锻炼他们对汉字的理解程度。比如：在进行“日月明”的汉字学习中，学生们需要掌握“明、林、森”等字，这个时候教师就可以采用想象法和兴趣转移法来进行教学，对于想象法教师应可以引导学生去观看这些字的特点，引导他们与生活结合一起，并联想到一些事物。在后期的时候，就可以导入图片或者是动画的形式来，让他们做到有机统一，识字教学整体的进度也能被保持，并且也能让学生感觉到学习的轻松感。
二、在语文阅读方面
阅读也是需要学生所掌握的技能之一，在低年级阶段学生需要掌握良好的阅读技巧，遇到一篇课文之后，通过自己的观察以及朗读，能了解到课文的主要内容，能够读懂这些文章，所以说就是在阅读方面，需要交给他们一些实用的技巧，由于前期的铺垫，学生们已经认识到不同的汉字，这个时候可以引导他们去尝试阅读一下文章，通过阅读之后来告诉就是他们从本文中那边获取到了什么信息，揉杂这些信息并将它们统一起来，慢慢归纳出的大概内容。比如：进行“司马光”的学习中，老师还是要做出课前铺垫，带领大家去学习今日课堂上需要掌握的生字，通过不同方法的引导，让学生达到会认会说会运用的状态即可，等到大家都认识汉字之后，在引入语文课文内容之中，通过让他们阅读并了解主人公做了一件什么事情，这个时候就要引导他们确定文章主体是谁，围绕课文主体做了什么事，所做事情带来的影响如何，通过这一次的过程引领，学生们在潜意识中就已经形成了一定的模式，当他们在运用的时候，能将这种思维转变为自身的能力，最后能有所收获，学会了如何归纳内容。等到大家都会那完毕之后，教师可以随机找几位同学进行归纳总结内容，将它们归纳的过程都凸显出来，教师在一旁给出一定的讲解，让他们对归纳内容有着深刻的印象。
三、在口语交际方面
口语交际是小学语文阶段比较重要的环节，学生在口语交际训练上，可以懂得如何去表达，如何能将自己的内心想法全部托盘而出，同时在口语交际训练上就是也能够很好的了解学生的内心，把握他们的做事行为，从中给出建议，为他们人生提供专业性的指导，慢慢训练，并让他们养成良好的学习习惯，以及树立正确的人生价值观。比如：在进行“我们去旅游”这一课题的口语交际上，前期教师可以为他们铺设旅游的经历，让他们自由说出或者教师自己说说自己的旅游经历，让他们先在语文课堂上放松下来，慢慢融入一定的课堂氛围，然后通过交流转化，让他们自己说出他们对待旅游的经历，在说的过程中，教师需要仔细聆听他们的句子顺序，及时给出语言性的专业指导，让他们了解如何去正确的造句子，如何能完好地表达出自己的内心想法，多次的语言输出能够提高他们的表达能力，从小培养他们良好的语言能力，有助于养成一定的习惯，前期铺设好基础才能完成高效的训练。
【结束语】综上所述，在开展小学语文方面，教师首先要树立良好的思想，利用创新方法将课堂与语文学习丰富起来，改变以往他们对语文的固定想法，通过自身新颖的教学方式，让语文学习变得愉悦简单，减轻学生学习压力的同时，让他们学习到更多语文的知识，最后拥有坚实的语文素养。
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