方玉玲
安徽省芜湖市无为市无城镇三河小学 安徽芜湖 238300
摘要：多媒体技术作为一种新型的教育工具，自从开始被运用到课堂上就引起了师生们广泛的关注，由于多媒体本身自带的丰富、多彩等特征，在课堂上很轻松就可以将课本里乏味的知识变得生动有趣起来，特别是对于语文的效用，它很大程度上弥补了语文这门课程中学生无法直观具体地理解到课文中的情与景，提高语文的课堂教学效果。基于此，本文对小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学展开探究。
关键词：小学语文教学；信息技术；课堂教学；优化；
1 小学语文课堂教学中运用多媒体的重要性
1.1 充分发挥学生的主体地位
利用现代信息技术来支持小学语文课堂的教育，使学生能够充分发挥其在课堂上的主要作用，并提高学生的文字功底和语言感。同时，信息技术和语文课程的结合也可以体现在阅读，写作和口头交流中。通过多媒体等设备将课堂从以老师为主转变成以学生为主，从而使学生发展独立学习的能力。
1.2 激发学生的学习热情
将信息技术应用于语文教育，可以增加学生对课堂教学的兴趣，并激发学生对学习语文的积极性。教师使用多媒体技术来支撑课堂教学的内容，充分利用多媒体在图形，文本和音频方面的独特优势，能够在学生面前通过生动直观的影像来呈现抽象和单调的课本内容，进而吸引了学生的注意力，提高了学生的发散思维。因此，使用多媒体设备支持课堂教学可以充分激发学生的学习热情，激发学生学习语文的兴趣，并提高小学语文课堂的教学效率。
2 小学语文教学中运用信息技术优化课堂教学的策略探究
2.1 利用多媒体技术，优化课堂导入环节
多媒体技术由静变动的效果极大程度上吸引了学生的眼球，使学生不自觉地进入到了课堂学习当中，赋予了课堂鲜活的生命力。因此，作为一名小学语文教师，首先教师们应当注重课堂导入环节，在课堂初始阶段为学生营造出良好的课堂氛围，进而再循序渐进地引导学生学习语文知识，从而绽放出精彩的小学语文课堂。例如，教师在引导学生学习《颐和园》这篇课文时，首先，教师对学生说道：“颐和园是北京一个美丽的大公园，处处都有美景。”说着教师利用多媒体技术将北京颐和园的景色尽数展现在了学生的面前。然后，教师通过带领学生阅读课文，逐层为学生介绍了课文的骨架，引导学生就课文中的具体段落，学习了“长廊”的写作方法，让学生体会到了动静结合的写作手法以及长廊之美。之后，教师让学生之间互相交流了令自己久久心向往之的地方，尝试也用以景物特点写景的方法，写一篇短文，从而使学生进一步落实语言文字的应用，旨在提高学生对文章的理解能力，以及自身的语言表达能力和写作能力。最后，教师引导学生归纳了这篇课文中学到的知识点，让学生交流了这节课的学习收获。
这样，教师通过利用多媒体技术，优化导入环节，把学生带入到了课文所描写的情境当中，使学生逐步抓住了描写景物特点的写作方法，切实绽放出了精彩的小学语文课堂。
2.2 利用多媒体技术，突破教学重点难点
在以往的小学语文教学中，教学重点难点一直是令大部分教师头痛的一件事情。原因有二：一是有限的课堂教学时间难以将知识尽数传授；二是小学阶段学生理解能力较为薄弱，空洞的理论极有可能使学生一头雾水。因此，作为一名小学语文教师，教师们可以利用多媒体技术，将教学重难点有效突破，使学生乐于学习语文知识，达到增强学生学习语文兴趣的目的。例如，教师在引导学生学习张籍的《秋思》这首诗时，首先，教师通过让学生进行诗词接龙的方式传读古诗，激发了学生学习这首诗的热情，紧接着，教师利用多媒体技术帮助学生了解了古代的交通和通讯。然后，教师让学生小组合作翻译了这首诗，以问题引导的手段使学生进一步理解了这首诗的大意。之后，教师利用多媒体技术为学生播放了《秋思》的赏析视频，通过具体的情境，使学生品味了诗中的语言，体会到了诗人的思乡之情。最后，教师让学生交流了对这首诗的感受，齐读了这首诗。这样，教师通过利用多媒体技术，增加了学生的学习兴趣，加深了学生对这首诗的印象，使学生了解了细节表现情感的方式，有效突破了这首诗的教学重点和教学难点。
2.3 利用多媒体技术，丰富学生知识视野
中华文化博大精深，世界现象多姿多彩，所以传统教学中课堂受时间和空间的限制，学生的知识视野受限，学到的多是课本以内的东西。因此，作为一名小学语文教师，教师们可以利用多媒体技术，丰富学生的知识视野，拓宽学生的知识面，让学生认识到自己的不足，进而更加主动地去学习，帮助学生成为一个不断发展的人。例如，教师在引导学生学习《桂林山水》这篇课文时，首先，教师利用多媒体技术为学生展示了迷人的桂林山水之景，要求学生自由朗读课文，把不能读通顺的句子画下来多读几遍。然后，教师播放了课文的录音，帮助学生扫清了阅读障碍，让学生根据对课文的初步了解谈了自己的感受。之后，教师将多媒体技术和教材内容有机地融合在了一起，通过图文对照，与学生一起做了分段讨论，使学生理解了漓江水的特点和桂林山的特点，知道了“总——分——总”的叙述方法。最后，教师利用多媒体技术为学生展示了教师国许多的大好河山，拓宽了学生的眼界，让学生交流了这篇课文的学习收获。这样，教师通过利用多媒体技术，极大程度上丰富了学生的知识视野，培养了学生的爱美情操，使学生充分体会到了作者的思想感情以及文章之美，祖国大好河山之美。
综上所述，多媒体运用到小学语文课堂是一个非常具有实际效用的教学手段，教师可以充分利用这一手段促进学生学习语文的思维活跃，并且让学生转变对语文枯燥乏味印象的观念，为学生建立多元多样的语文教学场景，让语文课堂更加丰富多彩，让学生在语文课堂中获得充分的知识收获。
参考文献：
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[2]尚巧巧,王忠厚,王晶莹.信息技术在小学语文教学中的应用研究及展望[J].世界教育信息,2019,32(24):64-69.