方婷
湖北省咸宁市通山县慈口乡老屋小学 湖北省 咸宁市 437643
摘要：语文阅读具有较强的知识整合性，通过语文阅读的教学能够帮助小学生进行汉字词汇以及各种各样语文知识的积累。此在进行语文阅读教学活动的时候，语文教师一定要注重充分发挥语文阅读教学的有效性，发挥语文阅读知识的整合性，以此来培养小学生的语文学科核心素养。基于此，本文将针对小学语文阅读教学的实际情况展开分析探究，如何进一步促进小学语文阅读教学的有效性提高。
关键词：小学；语文阅读；教学；有效性
小学阶段的教师之所以在进行语文阅读教学活动的时候会存在各种问题，就在于他们会过多的去考量小学生的实际能力，而忽略了对于小学生语文能力的拔高。因此本文将牢牢把握小学语文阅读的知识整合性特征，立足于小学语文阅读教学活动的情况来分析在小学优越的教学活动当中存在的局限性问题，然后展开有效的策略分析。
一、小学语文阅读教学活动当中存在的现实性问题分析
首先从小学语文教师的阅读教学理念方面来看，针对小学低年级阶段的学生，语文教师很少对他们进行专业化的语文阅读教学，最多就是通过语文阅读篇目来对学生进行汉字知识的积累或者是词汇的扩充。只有针对小学高年级阶段的学生，语文教师才认为他们能够理解阅读篇目的内涵，能够把握一定的阅读技巧，所以才会对他们进行一定的语文阅读专业知识教育。【1】第二，从小学语文教师的主要阅读教学方式来看，大部分语文教师在开展阅读教学活动的时候，除了重视课内阅读教学篇目以外，对于学生日常的阅读篇目训练是很少引起重视的。并且在教室进行阅读篇目教学活动的时候，往往是直接向学生进行文章内涵的揭示，很少一步一步的去吸引学生思考，包括从修辞手法，思想内涵，情感表达方式切入。第三，从小学生的语文阅读实际能力来看，大部分小学阶段的学生还不具备较强的语文阅读能力，有些小学生甚至无法独立完成一篇文章的阅读，进行阅读的过程当中，存在的生僻字仍然较多。学生个人能力无法达到相应的标准，也是局限语文教师开展语文阅读教学活动的最大原因。接下来本文将针对小学语文阅读教学当中存在的这些问题，进一步展开策略探究。
二、如何进一步优化小学语文阅读教学活动的有效性，培养小学生的语文核心素养
（一）注重对学生进行修辞手法的教学
小学阶段的学生虽然不能学习太难的语文阅读技巧，但是对于修辞手法大多数小学生都是能够理解的，因为修辞手法在某种程度上带有一定的童话意味，儿童画也是小学生这个年龄阶段非常喜欢的一种形式。比如说语文教师在展开《陶罐和铁罐》一篇文章教学活动的时候，文章的主要描写手法是把陶罐和铁罐变得拟人化，通过这两个罐子的对话来揭示为人需要谦虚的道理。很显然，这就是一种拟人的修辞手法，那么教师就可以通过这一篇阅读的教学来告诉学生，拟人的修辞手法就是把物当作人来写，赋予不同的物品一些人的特征，让他们能够说话思考或者行动等等。然后可以引导学生去进行拟人句的造句。这样一来，小学生在进行阅读篇目赏析的时候，首先就能够感知到阅读当中的修辞手法，这对于提高小学生的语文阅读能力，优化小学语文阅读教学活动的有效性具有一定的帮助。除此之外语文教师还可以对学生进行比喻，夸张排比等修辞手法的教育，尽可能多的帮助小学生掌握更多的修辞手法，小学生在未来的语文阅读学习过程当中一定会运用到这些技能。【1】
（二）注重以生活化情境来简化小学生对阅读篇目的理解
很多阅读篇目都是来源于小学生的实际生活的，但是小学生之所以在进行阅读的时候，难以懂得文章的内涵，就在于教师没有采用生活化的情境构建来降低小学生对于阅读篇目文章内涵的理解。所以教师在针对小学生开展阅读教学活动的时候，还要注重以生活化的情境来讲话，小学生对阅读篇目的理解难度。就比如说，进行《落花生》这一篇阅读教学活动的时候，作者主要是表现了父亲对于自己质朴的教诲，强调做人需要脚踏实地勤勤恳恳。父亲对于自己的教育是每一个学生在日常生活当中都经历过的，这个时候语文教师就可以构建这样的情景来引发学生的思考：小明在语文考试当中连续三次都获得了95分的好成绩，是小明就非常骄傲，觉得自己是班级当中最优秀的。这个时候父亲就对小明提出了批评，让小明认识到了自己的错误，并且变得更加谦虚。这样一来，就能够把阅读当中的情境和生活当中的情境进行联系，更加有利于小学生去理解文章的内涵。
结语：总而言之，在针对小学阶段的学生开展阅读教学活动的时候，一定要注重通过生活化前进的构建来降低小学生对阅读篇目的理解难度。除此之外语文教师还要注重培养小学生对于修辞手法的认知，因为很多阅读文章都会考验小学生的修辞手法理解，所以教师一定要在修辞手法的教学方面多下些功夫，能有效提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王靓华.关于有效阅读教学的几点思考口[J].文教资料，2019（23）.
[2]郝建民.谈小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性山[J].学周刊，2018（03）.