向洁
（湖北省恩施建始县长梁初级中学 湖北 恩施 445300）
摘要：初中语文教学是学生思想启蒙的重要课程，通过语文知识的学习学生能够增加自己的思想领悟能力、辩思写能力以及写作表达能力等，能够帮助学生从心理上健康全面的发展。根据现代新课标发展改革研究的规定，新课标的改良宗旨就是帮助学生树立自我学习的意识，提高学生对于知识的渴求度以及增强自身的领悟和理解能力。学生自我学习意愿的提高，才能帮助其在生活中真正领悟学习语文的重要性，以及语文在生活中的应用情况，真正达到学以致用的教学目的，推动语文教育不断向前发展，完备学生的综合素养。
关键词：初中语文 自主学习能力 提升策略
1提升学生自主学习的背景
如今许多教师的教学模式仍旧是填鸭式的教学模式，是一种给予制的教学方法，并不能让学生真正认知学习语文的乐趣和语文的艺术之美，更有甚者可能会导致学生的厌烦和抵触心理，较难实现全面提升语文课堂效率的目标。
现在的升学制度，各个阶段的考试制度等均限制和要求教师，在教学的过程中抓住考试的重点、难点，这点将导致学生只针对考试内容进行复习而不会对语文知识有更加全面的探究和认知过程。严格的考试制度和课堂教学时间也导致了教学内容需要删繁就简，以高分效率为教学目标，因此导致学生对于语文知识的掌握较为片面。因此，只有提升学生对于语文学习的兴趣和自主性才能，给予学生充足的时间和自我管理的权限，才能更好地锻炼其自学能力和思维能力，更深层次地去理解文章，到达相应的教学目的和培养的目的。
2初中语文课堂提升学生自主学习的策略
2.1情景化教学模式
情景化教学模式能够将课堂中的内容利用创建场景的模式，更加形象具体地呈现出来，使内容更加生动易懂，增加学生对于语文知识的兴趣，锻炼学生自主学习的能力，构建高效的学习课堂。例如，在进行古文学习的过程中，教师先对古文本身做一定的介绍和解释，并让学生针对古诗文的描述进行自我的理解，之后通过场景式教学将文章中的内容以动画或者漫画的方式进行展示。学生通过视频展现出来的形式，能够深刻感受到作者当时的心情以及思想感情，从而能够更好地抓住全文的中心思想，打牢对于全文的理解接触。最后，教师通过总结将文中的思想感情与脉络再进行梳理，并对文中的词语进行标注和解释，使学生来了解得更加深刻和全面。
场景化教学模式的开展，能够帮助教师对文中的内容进行不同语言环境的设定，帮助学生更好地理解课堂内容，提高学生的兴趣从而增强参与课堂的意愿，使得教学效果事倍功半，克服学生对于古文以及语文课堂的恐惧心理，激发其主观能动性。
2.2激发学生课堂兴趣，调动学生积极性
根据新课标发展改革的要求，学校和老师需要帮助培养学生独立自主、全面发展的品质。因此，教师在进行课程设计的过程中，需要认真考虑学生的真实需求以及现在课堂的不足之处，为学生学习的优良习惯打下坚实的基础。教师在设计课堂的过程中，需要换位思考，构建良好的课堂学生氛围，将课堂的主动权掌握在学生，以答疑解惑辅助学生学习为主。
教师在设计课程的过程中，需要保证学生能够全部参与其中，并且将课程设计的生动有趣，激发其想自主参加课程的意愿，为学生创造独立思考、乐于分享、团结合作的思维习惯，培养其探索学习的精神和民主自信心和自豪感。
例如，教师在设计《黄河颂》时可以自主引发学生提问，对课程内容进行梳理和概括，以及上课形式的确定。根据学生提供的上课形式进行甄别和筛选，利用合适的形式进行授课。如，将采用大合唱的形式，将文章中的内容朗诵出来，教师确定人数的分配，并在此过程中将人物的性格，文章的背景交代清楚，让学生能够理解并带有感情色彩进行合唱的方式将教学。最后，教师进行点评，并总结文章的中心思想和人物情感，做到答疑解惑的过程。
2.3引发学生思考，创建自主教学
教师在进行语文课程设计时，针对某些课文可以根据文章的内容和形式进行变化教学的模式。激发学生的自发学习的特性，让学生成为课堂的主人。教师在进行备课的过程中，提前告知学生让其对文章进行预习，并提出相应的问题。例如，在进行《傅雷家书》授课的过程中，教师可以采用学生提问，学生回答的模式进行授课，鼓励学生多思考并自行学习。将班级学员分为两拨，一组负责提问，一组负责回答。学生根据自己预习可以提问“《傅雷家书》的作者的生成年月以及文章的背景是什么？”，学生回答道：“《傅雷家书》共计186封书信，字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。并以此来激发青年学生的血性和爱国主义情怀，做一个德才兼备的新青年”。
这种一问一答式的教学模式能够激发学生对于学习的兴趣，通过团队合作帮助解决学生对于文章的思考，并使其养成自学的学习习惯。最后，教师进行课文的总结和概述，阐述文章的中心思想，帮助学生更加深刻地理解文章的内容。在这种模式教学下，学生能够逐步掌握优质的学习方法，并养成自学的好习惯，更能帮助其培养独立思考、团队合作等能力，助力其全面协调的发展。
结束语
初中语言教学的过程中，教师需要针对课堂内容进行因材备课，激发学生对于课堂内容的兴趣，养成独立学习、独立思考、自主学习以及团队合作的好习惯。教师在需要不断更新自己的学习方法和教学方法，在强化学生知识训练的同时，培养学生自发性关注学习的好习惯，能够帮助学生全面发展，促进教育百花齐放百家争鸣的风貌，推动教育行业能够长足进步，达到有所学及学可用的状态。
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