赵文竹
云南省文山州文山实验小学
摘要：语文是一门综合学科，于学生的重要性不言而喻。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“精心设计教案，打造高效课堂”“多样课堂教学，赢得学生喜爱”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学效率进行了初步的分析和探索。
关键词：趣味课堂；设计教案；多样课堂
随着社会的发展，人类进步，人们对于语文教学质量要求逐渐提高，这就表明任课教师要优化小学语文课堂教学，全面提高学生的语文素质，并且注重发挥教师的指导作用，确立学生的主体地位，遵循实际规律，进而获取更佳的教学效果。与此同时，任课教师要从教学实际出发，根据学生在学习过程之中出现的问题进行探讨和思索，来获得解决措施，来呵护和保障学生的学习热情和激情，进而获得更佳的教学效果。当然，任课教师要精心设计教案，合理布置教学时间，要将不断提高教学质量作为教学重要任务之一，不断寻找更加合适的教学手段，时刻谨记自己的使命和责任，为学生学习提供一切有利的条件支持；学生要保持良好的学习状态，遇到问题及时请教。这样，学生的学习兴趣自然而然也会恢复，学生也会全身心地投入到学习之中，进而获取更佳的教学效果。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会关注语文内容，更会督促自己加以学习，无形之中提高学生的学习效率。正因为如此，任课教师可以有意识激发学生的学习兴趣，以学生所喜欢的、所欢迎的教学方式授课，进而赢得学生的关注，为提升课堂教学质量奠定基础。
如学习《观潮》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生加以学习，为后续开展游戏提供条件支持。教师提出问题，学生抢答的方式回答，回答正确的学生接受表扬，回答错误的学生表演节目，来增添游戏乐趣。像.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？答得非常好，老师给予表扬和鼓励，让学生喜欢上被表扬的感觉。
通过学生的积极发言，任课教师带入课本内容，加深学习印象。
二、精心设计教案，打造高效课堂
精心设计教学方案是打造高效课堂的重要前提条件，对于学生而言至关重要，还能提高课堂教学质量。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中要精心设计教学方案，合理布置教学时间，使得学生在有限的时间中学习到更多的语文知识，从而提升学生的语文思维和语文综合技能，使得学生获取真正意义的提高和发展。
如学习《走月亮》为例，可以进行简单的小组合作学习，对写景文当中语言感知能力较强，可以具备提取信息和概括的能力，因此本节课在教学设计当中，重点引导学生通过朗读、品读、边读边融情于景的想象画面。也通过一系列的月亮主题阅读来感受中国文人笔下的月亮文化，体会中国人对于月亮的特殊情感寄托。随即，任课教师引导学生认真阅读，认真感悟，加深学生的认知和感悟。阅读《走月亮》，这篇文章，主要是通过有感情的朗读，品读优美生动的句子，边读边融情于景想象画面，感受月光下的美丽景象。文章写一对母女月下漫步，边走边描绘所见之物。月下的小溪花香四溢惹人喜爱；月下的农田瓜果飘香，饱含丰收的喜悦；月下的母女柔声细语，幸福温馨。一路走来，看到的、听到的、闻到的、想到的都像一双手，牵引着我们不自觉的走进作者所描绘的情景当中
三、多样课堂教学，赢得学生喜爱
研究表明，多样性的课堂教学更能吸引学生的注意，更能获得学生的喜爱，且可以打造高效课堂。为此，任课教师要善于运用不同的教学方式授课，像活动教学、游戏教学、信息技术教学等，进而给予学生更佳的学习体验，还能赢得学生的喜爱，为激发学生的学习兴趣提供良好的条件支持。
如学习《爬山虎的脚》为例，教师引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》（板书课题）其次，任课教师要求学生在纸上画出爬山虎的样子，结合视频和教材中的描述，认真绘画，并且加以分享，从而获取更佳的教学效果。从学生生活中熟悉的植物引入话题，帮助学生初步了解爬山虎这种植物的特点，激发学生的阅读兴趣。通过对绘画指导指导，帮助学生准确记住爬山虎的脚。
总而言之，提升课堂教学质量不是一天两天的热度，而是需要教师和学生的共同努力。同时，任课教师要花费更多的时间和精力，从教学实际出发，分析多种教学方式，及时总结教学经验，为更好的开展课堂活动提供良好的条件支持。同时，任课教师在开展和实施语文教学任务时，要注意学生的学习情况和表现，根据学生的学习情况和表现及时调整教学目标和要求，做到灵活教学。
参考文献：.
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