田芳
（湖北省恩施州巴东县官渡口镇火烽小学 湖北 恩施 444303）
摘要：小学阶段作为学生学习的伊始阶段，是所有学科最重要的打基础阶段，而在此阶段中，语文作为最基础的学习科目，其中识字教学又是语文学科学习过程中最基础的环节，是学生学习的关键部分。在学习过程中，学生通过识字教学能够对学生自身的语文学习能力起到促进和提高作用，也是学生日常生活中交流的重要保障，同时也是学生自身全面发展和提高的重要依据。因此，在小学一年级语文教学过程中，教师要格外提高教学的重视程度，结合学生自身的特性和性格，设置最符合学生的教学方案，保证学生能够高效化的进行语文识字学习，为学生未来的学业和发展奠定坚实基础。
关键词：小学语文 识字教学效率 提高措施
一、语文识字教学高效化的体现
其一是提供学生理解和表达能力的提升源泉。教师要充分了解语文对学生发展所产生的深远影响和实际意义，通过完善、新颖的教学模式引导学生进行学习，并充分发挥学生课堂主体的职能，让学生真正的做课堂小主人，保证在学生学习过程中能够提供给学生充足的动力源泉。
其二是利于学生日后的高效化学习。在学生学习历程中，汉字的作用相当重要，学好汉字能够为其他学科的学习提供必要条件。在教学过程中，教师要以引导和鼓励为主，让学生真正的热爱语文学科，从而更深刻的理解和记忆汉字的含义和作用，进而真正的了解语文学科的价值，为学生日后的高效学习奠定基础并提供必要保证。
二．提高小学一年级语文识字教学效率的高效措施
（一）巧借文字游戏，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生由于自身年龄较小的原因，无法有效判断自身行为的正负性，且玩游戏、运动是学生最大的特点和兴趣爱好。因此，教师在教学过程中可以有效的将学生的天性和性格融入到教学方案中，将识字教学环节以学生喜欢的游戏形式开展。在课前，教师可以先将教材内容设置成相关的游戏，并控制好教学时间，让学生能够在这个过程中更多的参与互动，从而激发学生的兴趣和积极性，提高学生自主学习能动力，引导学生在轻松的氛围下进入学习状态，保证学生在学习过程中能够感受到学习的乐趣，从而有效提高学生识字学习效率和教学质量。同时，在游戏开展过程中，教师要格外注意同学生之间的互动，通过互动及时的了解学生在识字过程中存在的问题并予以解决和引导，充分发挥学生的主体职能。如在《比尾巴》一课教学过程中，教师可以通过网络渠道将教材内容中所描述的动物相关资料进行收集和整理，并在课堂上给学生进行展示，随后教师还可以对教材内容进行拓展和延伸，如鱼尾巴的作用是什么，小蝌蚪的尾巴为什么长大后会消失，狼和狗尾巴的区别等，通过这种教学模式，不仅能够活跃课堂氛围，让学生更轻松学习，还能够丰富学生的知识积累，拓展学生学习渠道，进而有效提高学生学习效率。
（二）运用迁移教学，促进学生高效识字
中国汉字的发展历史悠久，每个字都存在着自己的特点，同时汉字之间有存在着关联性。因此，教师在识字教学中可以通过学生认识的汉字展开迁移教学，让学生识字学习更加轻松。
如“口”这个字，教师可以以其为基础进行迁移教学，如在“口”中间加上“十”字就变成了“田”，在上面加一个短“一”就变成了“干”，在下面加一个短“一”就变成了“士”。通过这种关联性较强的迁移识字教学，不仅能够让学生更轻松的掌握和学习，还会激发学生的学习兴趣和积极性，领略中国汉字的魅力和特殊性，进而激发学生的识字学习热情。
（三）开发学生创造力和想象力，强化学生记忆力
教师在识字教学过程中，要着重注意以引导为主，说教讲述为辅。小学阶段的学生虽然思维还没有成型，但却十分活跃，其活跃程度甚至更甚于高年级学生，由于认知能力较低，其想象能力和创造能力反而更无拘束、更大胆、更新颖，有时学生的想法甚至教师都想不到。基于此，教师要充分发挥学生的创造能力和想象能力，给学生足够的发挥空间和时间，让学生真正做课堂的小主人。如在将“山”字时，教师可以先让学生对“山”字进行自主分析和理解，并说出自己的想法，最后教师在通过对“山”的发展历史进行讲解，为学生打开象形文字演变历史的大门，给学生提供一个全新的创造和想象体系，籍此有效提高学生对汉字的学习效率。
（四）联系实际教学，提高教学效率
教师在实际教学中，切勿以理论教学为教学内容的主体，而是要充分结合学生生活实际，加强汉字同生活之间的联系，引导学生将学习的知识能够真正应用于生活中。同时，教师还要同家长建立沟通桥梁，将课堂上所教学的汉字告知家长，并让家长带领孩子在生活中去真正的领悟所学汉字的含义和其在某些领域的价值，提高学生对汉字的深层次理解和记忆。如“水”字，教师可以通过实物的展示和多媒体像学生展示水的不同形态，如南北极的水是以冰的形态呈现，黄河的水由于存在大量泥沙而变成黄色，小溪的水流速度慢，大江的水流速度快等，从各方面带领学生去学习，并在课后让家长力所能及的让学生见识现实中的水的形态和其在不同环境中存在的差异，有效加强学生对汉字的学习和理解。
结束语：
综上所述，学生学习汉字的过程是长久的，对汉字的应用是一生的。因此，小学语文教师首先要对教学内容的汉字有全面和了解和深层次的理解，同时结合学生学习实际情况，运用最适合学生学习的方式进行教学，激发学生兴趣和积极性，提高学生学习热情和自主学习能动力，从而有效提高学生学习效率和教学质量，达到识字教学的真正目的。
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