龙菊
四川省资阳市雁江区玉柴学校
摘要: 朗读是学习语言的重要形式之一，通过朗读不仅能积累更多语言，还能有效提高学生的语感。小学阶段的朗读训练，要特别注重技巧的培养，并能流利的开展朗读，为日后的朗读学习奠定基础。本文就小学生朗读能力的培养进行简要分析，并提出一些建议，以供教育同仁参考。
关键词: 小学生；朗读技巧；问题；方法
1.小学生朗读能力培养的价值
1.1有助于提升语言表达能力
无论是教材还是课外读物，有计划地朗读能增进学生理解和记忆，并能不断提升学生的表达能力。此外，借助朗读还能储备大量词汇，以《草船借箭》一文为例，文中第一句使用了个关键词“妒忌”，由此拉开了诸葛亮与周瑜的斗智斗勇。文中涉及到“军令状”一词，需要认真讲给学生，立下军令状会有性命之忧。然后，有关造箭用的材料，竹子、翎毛、胶漆，也要进行讲解，让学生了解制造箭的工艺，由此懂得造箭需要消耗大量的时间。在浓雾的掩护下，诸葛亮借（骗）来了相应数量的箭。不但蒙蔽了周瑜（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”），也顺便侮辱了曹操（谢曹丞相箭！）
1.2有助于提升审美能力
语言本身就自带美感，我们经常说“华丽的词藻”，这就是对文字和语言美的肯定。通过有计划的朗读，学生能感悟到语言的内在魅力，并掌握更多语言表达方式。借助于有声有色的朗读，还能提升审美意识觉悟，以《火烧云》一文为例，教师可以进行示范朗读，通过声音语调的变化，描绘出天边的美景。在之后的学生朗读环节，大家还能浮想联翩。教师适时地引导可让大家想到，夕阳下所有的人、物、景都浸染这金色，从而在脑海中形成壮丽的“油彩画”。此时，大自然美不胜收，但也会稍纵即逝，小学生的审美情趣也被激发出来。
1.3有助于培养思维能力
朗读的过程还锻炼了学生的思维能力，朗读是认识语言、品味文章、感受语言魅力的过程，而这个负责的过程也是学生大脑高速运转的过程。思维能力处于“满负荷”运转状态，长此以往，能力将得到持续的提升。小学教材中记叙文题材课文较多，记叙文不仅描述了故事的发展走向，还对人物、环境等进行相应的刻画。在朗读过程中，小学生既要记忆一些新的字词，美好的词句，还要思考故事的脉络。朗读完毕后，有的小学生还会在脑海中给该文续写，按照自己意愿进行描述。
而以上所有的思考和朗读，基本上是同步完成的。由此可见，朗读的意义远远超过了课文或读物本身。
2培养小学生朗读能力的方法分析
2.1以兴趣培养为目标
兴趣是学习最好的老师，在兴趣的推动下，小学生会喜欢朗读，并在朗读过程中掌握一些相关的技巧。为了让小学生爱上朗读，我们还需采取相应的方法。调查发现，就语文朗读训练来看，有效的激发所能发挥的作用超过四个月之久。之后，学生的兴趣就会出现下滑的趋势。为此，我们应根据各种规律和小学生的实际特点，有意的改善这种情况，一般情况下，需要适当调整教学方法，通过对朗读方式创新，重新激发小学生的兴趣，主要措施包括：
第一，要在潜移默化中影响学生，让他们懂得朗读的价值。其中，教师的示范性朗读对学生影响最大，很多小学生不好意思声情并茂的朗读课文，由此降低了朗读的效果。而老师的示范，以及学生的跟读都会起到良好的影响作用。其次，教师在朗读或者谈及某句古诗的时候，都要用朗读的方式，借助各种机会去影响学生。最后，多采用鼓励方法。当小学生朗读时，要观察他们朗读的亮点，并及时进行鼓励。针对不足的地方，则需要耐心指导。这种持续跟进会纠正学生的不良习惯，并培养他们爱阅读的习惯。
第二，以教师朗读引导学生进入意境。朗读技巧和感悟文章的表达情感，是小学生朗读能力的重要构成部分。就朗读技巧而言，只要多次重复尝试，及时纠正即可掌握。但体会文章思想情感，则需要拥有丰富的语言储备，还要具有超强的语言表达能力。受年龄及知识储备薄弱等先天因素影响，小学生的感悟能力相对较差。针对这种情况，教师需要及时介入，否则小学生无法与文章的思想实现共鸣，朗读过程也会枯燥乏味。为此，教师应做好示范工作，在开展朗读教学过程中，认真对待每篇文章，通过动情的朗读，让大家感受到文章的内涵、意境。并对该文章有了初步印象，对文章所表达的情感有一定的认识。这之后，在指导大家朗读，就是水到渠成的事情了。
第三，借助朗读发挥学生的主观能动性。语文教学不仅是教授小学生简单的汉语知识，还需要培养他们融会贯通的能力，将所学的知识进行二次“创作”，进而以自己特有的方式表达出来。通过有计划地培养，小学生的阅读能力有了显著的改善，接下来的阅读就需要从自主性、创造性出发，通过循序渐进的训练，小学生能够熟练的使用各种朗读技巧，并在朗读过程中进行自我评价，以此提升小学生自主学习的能力。
总结
总而言之，朗读能力是提升学生文学素养的重要一环。但这个过程非常漫长，绝非一蹴而成的。教师在实际教学中要有足够的耐心和恒心，按照循序渐进的原则进行培养。针对朗读兴趣下降的实际问题，还需找到契合小学生的方法，如：适当引入课外读物，撷取学生感兴趣的文章。此外，在上述过程中，还要多方听取学生的意见，为学生创造更好的环境，并进行持续改进。这样的朗读教学才是行之有效的，也更符合学生实际需求特点。