高红霞
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第三幼儿园017000
摘要：随着社会文化的不断发展，人们逐渐意识到教育对幼儿个性发展的重要性，了解到在幼儿自身特性下，幼儿园教育對其的引导作用。在进行幼儿教育时，自主游戏活动的进行既为幼儿提供娱乐活动，又能吸引幼儿兴趣，促进其个性的发展。幼儿的自主游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，自主游戏给幼儿带来快乐、经验、思想、健康，是发展幼儿个性的有效手段，是促进幼儿个性发展的重要途径。
关键词：自主游戏；幼儿个性健康发展；指导策略
随着对《指南》理解的逐步深入,在今年暑期去深圳学习时深圳市实验幼儿园园长《班级游戏创设及一日活动优化》讲座，让我认识到了“游戏是幼儿的基本活动,通过游戏发展幼儿的个性”的真正内涵。游戏既包含幼儿认识的需要,也包含幼儿情感的需要。自选游戏可以使幼儿在自由、轻松、愉快的气氛中选择游戏,在游戏中让幼儿得到最大限度的发展,从而达到通过游戏发展幼儿个性的目的。如何在自选游戏中促进幼儿个性的发展呢？我们进行了以下尝试：
1 自主游戏对幼儿个性发展的重要意义
儿童在游戏中的快感从游戏过程本身获得快感和满足感，形式多样，内容丰富；同时，孩子可以自己决定玩什么和怎么玩，可以自由选择，有充分的自主活动。教师可以通过确定游戏的教育目标进行规划，创造合适的游戏条件，引导孩子在游戏中的行为，激发孩子对周围环境的兴趣，积极实践探索，促进孩子全面和谐发展；因此，我采取民主的态度，提供足够的时间，与孩子一起玩耍，一起欢笑，耐心倾听他们的想法和感受，探索游戏中遇到的问题，一起交流和享受乐趣，在一天的活动中与孩子讨论一定的集中自由玩耍时间，创造宽松的环境氛围和良好的物质条件，提供游戏素材，观察和了解孩子游戏的过程，及时给予孩子帮助和指导， 为孩子提供充分的自主活动机会，让游戏真正成为孩子生活的必需品，尊重孩子玩游戏的意愿，让孩子自由选择游戏的内容，通过长期的活动促进孩子的身心发展，获得满足感。
2 家园配合是促进幼儿个性发展的重要因素
《幼儿园教育指导纲要中》指出“家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿教育并不等于幼儿园教育，家庭和幼儿园密切配合、教育一致，有利于幼儿个性发展。在开学初的家长会上，我们向家长宣传开展角色游戏对发展幼儿个性的重要性。在家长半日活动中，我们邀请家长观摩幼儿游戏的情况，并鼓励家长和幼儿共同游戏，让家长了解幼儿的游戏发展水平，并征求家长的意见。我们还利用家园联系册、校信通、家长园地、与家长个别交流等多种方式，让家长了解幼儿的发展水平和需要家长需要家长配合的建议，使家长有目的地配合老师组织开展游戏活动，并且对自己孩子的不良行为习惯引起重视。
崔雨辰是一个聪明、懂事、性格内向的小姑娘。平时，她只与班上几个小女孩在一起，从事一些安静性游戏。肯德基、医院区她很少光顾，因而影响了她的社会性发展。我们向崔雨辰妈妈介绍了她的情况后，孩子的妈妈非常感激老师细致、耐心的工作。在回执中这样说到：“原来，崔雨辰是由妈妈一手带大的，接触的人较少，由于妈妈的宠爱，有些唯我中心，幼儿园对于培养她的道德，学习与人的交往是非常适宜的，希望与老师之间能密切配合，共同教育好孩子。”
每一个家长都是这样的，谈话间都流露着家长的期望，对老师的渴望。期望孩子能得到全面的发展，渴望着老师辛勤的播种、耕耘。从家长的期望中我们深刻体验到自身所承担的重要责任和工作任务。幼儿园与家庭之间只有形成一个有机的整体，才能更好、更安全地了解幼儿，为教育幼儿奠定基础。
3 游戏中，通过教师有针对性的指导发展幼儿个性
人格的发展需要一个良好和谐的环境，游戏是两者的完美结合。游戏是孩子的最爱，孩子的生活就是游戏。我们应该利用儿童的强烈活动，诱导他们生活在自由、轻松、快乐的氛围中，进行探索和创造，从而促进儿童人格的健康发展。我们所说的“自选游戏”，是教师在幼儿园和家庭每个孩子相互沟通和理解的基础上，充分考虑孩子的兴趣，让孩子自由选择游戏活动的方式，在精心组织和巧妙引导游戏的同时，充分满足孩子的兴趣。自选游戏让孩子感到快乐和无拘无束，有助于他们积极探索活动。在活动中，他们会有各种各样的行为。有的积极，有的消极，有的情绪化。儿童无意识所反映的各种行为使我们更好地引导儿童，这是有针对性地引导儿童的必要前提。顾小希在一个自选游戏中实际参与了五种游戏区。这说明他不能按照自己的意愿独立做一件事。到处看看。我会在这个问题上指导他，帮他选择游戏的内容，比如让他思考自己想玩什么，喜欢什么样的玩具，或者在游戏中打算怎么玩。受到老师的启发，他增强了行为意识和兴趣的连续性。
虽然孩子们可以自由选择游戏方式，但我们已经为游戏做好了充分的准备。除了材料准备，还要规划活动的流程，充分估计可能出现的问题。这样，教师可以在孩子的可选游戏中有目的、有目的地引导孩子。黄艺泽的孩子在平时的活动中有更多的攻击性行为，所以我们在制定计划的时候，引导他从事安静的游戏，比如书区、棋区。
总之，可以看出，自主游戏的出现不仅改善了当前日益严重的教学偏差现象，而且促进了儿童个性的发展。为了有效利用自主游戏，培养儿童的思维和个性，教师应该树立正确的价值观，对儿童进行适当的指导。教师应在游戏中随时抓住教育机会，给予有针对性的指导，将计划教育与随机教育巧妙地结合起来，更好地促进儿童个性的发展。我们在充分尊重孩子个性的基础上，采取有针对性、放任自流的指导策略，通过自主游戏的引导，提高孩子的积极性、合作性和创造性。孩子可以在自己的自主游戏中有自我表达和游戏的自由，可以在自己的游戏天空中感受、发现和创新。这样，孩子的个性发展才是最饱满和谐的。
参考文献
[1]李季湄 冯晓霞，《三—六岁儿童学习与发展指南》解读[M]，人民教育出版社，2013
[2] 冯晓霞，《区域游戏中的深度学习》，2017