张吉
江苏常州经济开发区幼儿园 江苏省常州市213011
摘要：对儿童来说，绘画是自然情感和情感的表达。同时，由于儿童的语言词汇量有限，绘画是儿童传达情感的最佳方式。从儿童绘画了解儿童的内心世界、亲子关系和情感，从不规则的线条涂鸦到圆形涂鸦、命名涂鸦、造型为主的儿童绘画，都是儿童表达内心情感和思想最直接的方式。也就是说，通过绘画，孩子可以无意识地、有意识地以不同的形状、线条、形状、颜色来表现自己的内心世界。因此，从绘画中可以了解孩子的内心世界，甚至亲子关系。因此，本文拟通过相关研究来考察儿童绘画中所揭示的儿童内心世界和亲子关系，从而进一步阐述儿童绘画是理解儿童内心世界和亲子关系的重要方法。
关键词：绘画 亲子关系 幼儿
一、幼儿绘画与幼儿情感特点
根据权威的研究表明，儿童的情感个性可以通过儿童绘画的线条、颜色和形状来体现，我们将从这三个方面进行分析：
1、线条与幼儿的情感特点
不同的线条代表了幼儿不同的个性。性格上精明、干练、沉稳的幼儿会经常性的画直线，他们在玩游戏时有较强的领导能力，且心思缜密，在乎朋友和同学的喜好。性格上温和、顺从的幼儿会经常性的画曲线。有男性心理倾向的女孩会经常性的画直线，而有女性心理倾向的男孩会经常性的画曲线。性格上平和、安稳的幼儿则会经常性的画水平线，容易与同龄人相处。性格上积极、活泼的幼儿则经常性的画竖线。个性要强、易冲动的幼儿会经常性的画粗线，易与同学产生矛盾。性格内向且灵活的幼儿则会经常性的画细线。
因此，根据画出的线条的强度，可以对儿童的情绪和个性进行分类。缺乏安全感、胆小和自我压抑的孩子，几乎划不清界限。相反，那些能在纸上画出粗线条或刻出痕迹的人，是咄咄逼人的。儿童的绘画发展越均衡，绘画时的线条就会越清晰干净。
2、颜色与幼儿情感特点
从幼儿的绘画中，我们可以依据绘画中的颜色比较直观地判断幼儿的心理状态与情绪，从中发现他们的心情，平衡他们的心理与情绪。
幼儿会把情绪和情感表现于绘画中，而不同的颜色就是他们不同的情绪和情感的真实表达。颜色表现了他们的个性，是情感与情感的代号，而绘画的形象是他们思想的体现。在幼儿的绘画中，很直观的展示了他们当时的心理状态、情感特点和情绪内涵，投射出他们对生活的观察和内在思考。
不同种类、不同明暗度的颜色以及线条曲直的差异，都能体现幼儿作画时的情绪与个性，比如，黄色、粉色、红色、紫色这些亮色调表示他们绘画时的心情是愉快的，那么绘画的颜色选择就会很丰富多彩。黑色、暗绿、灰色等这些暗色调则表示他们绘画时心情比较压抑、烦躁不安，这时画面上使用的颜色也较少。不同的色系也表现了他们不同的情感特点，比如，红色、橙色、黄色等等这些暖色系的经常使用表现自由与幸福快乐，他们的家庭生活环境是良好的。绿色、青色、蓝色、黑色等这些冷色系的经常使用则表现压抑与反抗性，家长和老师需要在生活上疏导他们的情感与情绪，向着积极健康的方向发展。所以，主要的色彩是使用红、黄、橘、白色的幼儿，他们的个性开朗，而且社会适应良好。主要的色彩使用为蓝、绿、紫、黑的幼儿，他们的个性偏于内向，并且与人相处困难。
3、形状与幼儿的情感特点
我们以画树和画手为例，他们在描绘形状的作品中，会体现以下是几种常见的情感符号：
3.1树的三种形态
3.1.1画根树
当孩子们画树的时候，据统计，幼儿园中有百分之十五的孩子会画树的根部，而小学低年级的孩子占比达到百分之四十。如果有孩子在绘画时特别突出树根，他可能受到了一些书籍的影响，否则，表示他的体力和健康状况出现了问题，需引起重视。
3.1.2有花有果的树
如果幼儿进行绘画时，把树的花与果都画上，一般会出现两种比较普遍的情况：第一，女孩对妈妈的化妆品产生了浓厚的兴趣；第二，男孩发现他们的身体结构和女孩不一样
3.1.3“干”和“枝”有但是叶子没有的树
在幼儿的绘画作品中，有百分之二十六的人会画树叶。剩余百分之七十四的不画树叶的孩子，他们能很好的将他们的情绪控制下来，保持稳定的状态，且他们举止文明有礼貌。性格活泼开朗的孩子会倾向于把树画的粗大一些，他们蹦蹦跳跳，性格外向，而把树干画得很细长的孩子会比较缺乏活力。
3.2手的三种造形
3.2.1手心朝上或者朝下
观察一张幼儿绘画上的人物，他的手臂是向上举起张开，则体现其快活、得意的心态，对自己所要求的都能获得满足。若手臂部分画的比较大，这种幼儿是属于好惹事端、占有欲强的幼儿。把手贴近身体放下的幼儿，性格上是比较温顺、神经质的；也有可能是胆小怕事、受欺负、不善于与人交际。
3.2.2手放在背后
这种幼儿容易和别人妥协，行为举止得当，但过分压抑自己的情感，时间一久，容易失去自己的个性。
3.2.3不画手
四、五岁的幼儿，由于还未确立自我，因此没有把手画出来。而普通的幼儿，因为他们过分顺从，不加反抗，他们普遍也不会画手。
二、绘画分析亲子关系
研究表明，大班儿童亲子关系的反应性、亲密性和依恋性都与人际交往的社会性成正相关的关系，而与退缩性和攻击性呈显著负相关。教师可以根据幼儿的绘画作品进行细致分析，从中找出幼儿所展示的亲子关系的类型。
1、亲子关系偏执型
儿童绘画作品中偏执型的亲子关系表现为：整体作品更大，超过画面的五分之四；屏幕上的爱心、花等图片较多或用花和爱把家长包围起来；没有具体的活动方向，绘画中幼儿的自我形象教小。这些特点有两种暗示：一是表明父母对孩子有一种高度的认可的感觉，即给予孩子积极的反馈更多，孩子对父母有更高的依赖。二是父母对孩子更加独断专行，给予孩子更多的限制，使得孩子独立做事的可能性偏低。这导致孩子们表现出的“爱和爱”更少考虑到具体的事情或活动。
2、亲子关系和睦相处型
儿童绘画作品中和睦相处的亲子关系表现为：整部绘画的尺寸大小适中；颜色则选为明亮的暖色系，营造一种和谐温暖的家庭氛围；作品中有具体的活动，如孩子帮助家长们做家务，与家长玩耍嬉戏的场面等等，除此之外，花、草、太阳、小动物、树等的附属物也经常在绘画中出现。父母对孩子的专制要求更少，更民主，没有太多的干涉；父母对孩子赏识教育，有更多积极反馈；幼儿有很大的个人空间。也就是说，父母和孩子会在心理和举止上有很多亲密的表现。孩子们与家长关系融洽，既喜欢在一起，也不会太多依恋，
3、亲子关系冷淡型
儿童绘画作品中亲子关系冷淡的表现如下：整部绘画尺寸太小，还不到作品的三分之一；人物形象小，而且人物和人物没有活动联系；绘画中有很多被渲染涂黑的地方；颜色单一或多为冷色调；线条中毫无生气。这些表现父母和孩子们的情感联系较少，缺乏积极反馈，或者他们使用积极反馈的方式不合适，孩子不依恋父母，甚至于不喜欢和父母在一起。在日常生活中，在课堂上介绍绘画内容时，一些孩子的语言断断续续的，不连贯的；有些孩子不愿意表达，逃避，或者拒绝回答对亲情的理解；因为有些孩子因为家长工作忙活着不在本地的原因而与价值观念的关系疏远，和爸爸妈妈的联系少。他们更愿意画祖父母或外祖父母，他们才是孩子日夜陪伴的人；单亲家庭长大的孩子只画他们的父亲或母亲。
以上三种亲子关系类型中的幼儿情感特点差别较大，教师需要对孩子的绘画认真观察，仔细分析。前两种亲子关系下，孩子有广泛的人际关系，接人待物更主动，与师生互动更频繁；最后一种亲子关系的幼儿表现出畏畏缩缩的行为，不愿意与周围的人进行交流沟通，行为更有攻击性。
三、幼儿绘画中的亲子关系
许多研究表明，从儿童绘画中可以理解儿童的内在家庭关系和情感表达，因为如上所述，儿童的创造性表达是一种象征性的语言。在讨论的过程中，家长或教师可以了解孩子的内心世界，并在家长和孩子之间发展出一种“新的编码交流语言”。以下是儿童绘画中象征亲子关系的共同语言：
1、父母
1 .1绘画的大小
孩子对父母的爱是由接触的次数决定的。爱他、关心他的人在银幕上被放大了。一般来说，接触妈妈的机会比爸爸多，所以妈妈在屏幕上画得更多更大
1.2家长的位置
注意屏幕上孩子父母的安排，也可以看到谁是这个家庭的主人。孩子们经常站在父母中间。而被画在左边的人，就表示这个人是一家之主。
2、太阳
2.1有光的太阳
在孩子们的心目中，太阳是“清晰”和“快乐”的象征。如果图中对光体的描述与太阳相同，如电灯、荧光灯、电炉等，则表示孩子在寻求父母给他幸福生活的愿望。如果父母离异或者他们之间的矛盾很深并伴有激烈的争吵，孩子们就会画上很多的阳光和灯光。
2.2拟人化的太阳
如果幼儿画的太阳像人一样有脸，而且脸上画上了眉毛、眼睛和嘴巴，说明这个孩子是一个高智商的孩子，知道如何取悦父母。这太阳就像在童话里一样。
2.3黑色的太阳
如果孩子画黑太阳，说明他的家庭生活不愉快，或者他对家庭生活不满意。如果你在黑色的太阳上加上长时间的辉光，这意味着发生了一件非常不寻常的事情。
3、楼梯
在这幅画中，那些把楼梯画得特别大、特别长的孩子表示他们不想回家，对现有的家不满意。他们想搬进理想的房子。这也表明亲子关系需要加强。
四、成人参与幼儿绘画
综上所述，儿童绘画是了解儿童内心世界和亲子关系的重要手段和方法。这是家长、教师和安全人员以及为儿童工作的专业人员的一个重要课题。对于成年人来说，最基本的就是能够：
1、为孩子营造自由快乐的绘画氛围和环境。
让孩子们在自由快乐的心情中，满足自己活泼的天性，然后自信满满地表达自己的想象力和创造力。当与幼儿讨论绘画时，也是家长和老师提供学习情感模型的机会的时候。
2、尊重和理解孩子的情感体验：家长和老师可以通过语言来表达自己的情感，尊重和理解孩子的情感体验，让孩子知道父母和老师也理解自己的感受。识别和描述自己和他人情绪的能力有助于幼儿的沟通效率。
3、如果是在教育和社会保障活动中，还应注意：
3.1鼓励孩子去感受他人的情绪：情绪可以让孩子从教学和护理活动中学到同样的东西，这些活动可能有不同的解释，产生不同的情绪反应。教师可以鼓励孩子对他人的感受更加敏感，从而增强观念的替代。
3.2帮助幼儿描述自己的情绪，有效处理他们的情绪。此时，教师还应鼓励幼儿使用情绪词汇，适当表达自己，并通过情绪词汇正确理解他人的感受，提高幼儿的社会认知能力。
结束语：总之，孩子们用绘画来表达自己的心里真实的想法，这已经成为了一种无声的语言。因此，如何引导家长深入了解孩子的内心感受，是当前儿童教育与关怀领域亟待解决的课题。希望通过这篇文章，能引起社会对儿童绘画的重要意义的关注，并积极推动相关的研究，使成人不仅能通过儿童绘画了解儿童，还能进一步给予情感和人格指导。
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