张瑾
（湖北省孝感市大悟县滨河学校 湖北省孝感市432800 ）
摘要：随着新教改的不断推进，以及我国对学生教育重视程度的提高，国家要求学校摒弃传统教学理念和教学模式，在新时代教育形式下以学生为本，着重注意培养学生的核心素养，保证学生在提高学习成绩、丰富知识积累的同时，还能够培养并提高学生的各方面能力以及学科核心素养。在小学阶段，学生生的语文学习对学生日后的学业及自身成长都会起到重要作用，因此，在这个阶段的教学中，教师必须时刻保证在课堂中充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的小主人，从而激发学生学习积极性，轻松的积累更多丰富的知识，进而保证学生学习效率和教学质量的提高。
关键词：核心素养 小学语文 生本课堂
一、生本课堂在小学语文教学中的重要性
在传统语文教学模式中，教师往往存在“一言堂”的共性问题，在进行教学时，完全按照教材内容进行传授，学生对于知识的学习也是被动式的，思维也都被教师的教学规划所框住，导致学生学习兴趣和积极性不足，自主学习能动性较差，从而由于枯燥无味的语文学习而产生厌学的情绪，长此以往学生的各方面发展都会收到限制和阻碍。因此，随着社会时代的进步和发展，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生通过课堂实践切身的增强学习体验，进而提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣和积极性，并最终提高学生学习效率和教学质量。
二、核心素养下小学语文生本课堂的构建策略
（一）营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
在小学语文教学过程中，教师要着重以培养学生的核心素养为教学核心，同时还要结合学生实际学习情况以及学生的心理想法和年龄差异，籍此设计更合理、完善的教学方案，开展有效的教学活动，进而激发学生的好奇心，提高学生学习兴趣和积极性，在舒适、和谐的学习氛围中进行学习。如在进行《花之歌》一课教学时，语文教师可以先对教材内容进行讲解，让学生了解教材中如何对花进行描写的，应用了那些写作手法和方式，随后，教师可以让学生进行踊跃发言，回答自己所知道的写作手法和方式，并进行自主造句进行验证，还可以引导学生进行朗读和演讲，从而营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对语文学科的兴趣。
（二）正式学生个体差异，开展小组合作教学
在小学语文教学过程中，教师要将学生为本的教学理念深入的融入到教学活动中，重视学生在课堂中的表现和实践，提高学生的认知能力和理解能力，进而保障提升学生的学习能力，以此确保学生学生加强自信心和自尊心。同时，在教学过程中，教师还可以针对每一位学生不同的思想、行为标准以及能力的不同对学生进行分组，让学生小组共同就教师提出的问题进行探讨和分析，让学生打开口、大胆说，由此锻炼学生的社交能力的同时还能够加强学生口语表达能力。另一方面，通过小组合作学习模式，学生对于问题的分析能够更全面，集思广益得出更完善的答案，同时还能够在这个讨论的过程中，让学生体会到团队的重要性，进而让学生之间在小组合作学习中，相互帮助、相互成长，从而在语文知识的海洋里能够乘风破浪，披荆斩棘。
如在《狼牙山五壮士》一文进行教学时，教师则可以通过小组合作学习模式进行教学，引导学生自由分配任务对课文内容进行表演。由此，增加学生学习的趣味性，且通过表演中对角色的进一步了解，能够让学生更轻松的理解教材内容。同时，教师还可以通过这篇课文激发学生的爱国情怀和精神，让学生珍惜这来之不易的学习条件和生活，促进学生更好的完成学习以回报国家。
（三）创设教学情境，提高学生自主学习能力
兴趣是学生最好的老师。因此在小学语文教学过程中，教师可以通过教学情境的创设引导学生主动学习，让通过情境教学脱离书本，拓宽学生的学习渠道，让学生从“被动”学习到“主动”学习，让学生成为课堂的小主人，充分发挥教师引导者的作用。由此，通过教学情境的创设，激发学生学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力，培养学生养成良好的学习习惯和语文核心素养的养成。如在《故宫博物院》一文进行教学时，教师可以先对文章进行清晰的朗读，随后问学生从中学到了什么，有的学生会说“故宫很美丽，古代也有学生和考试，皇帝每天的工作真忙”。接着，教师在将教材内容进行拓展，并通过多媒体和信息技术对学生进行展示，并对学生所回答的问题进行深入分析，如“故宫的美体现在哪些方面”“古代学生考试有多难，需要准备多长时间”“古代的皇帝为什么要这么忙”等，将相关资料对学生进行解读，虽然学生一时难以理解，但却可以在学生脑海中形成这个印象，让学生首先明白其道理。最后则是对课文内容进行升华讲授，教导学生古代考生很多人都没有老师进行教学，学习全是靠自己坚韧不拔的精神，而且即便有老师教学，也不会对学生的每一个问题都进行详细的解释，都是靠自己进行思考和感悟。并以此教导学生，学习没有捷径，能够成功都是靠自己的努力，所以养成一个良好的自主学习能力对于自身的提高是相当明显的。由此，通过对课文内容由浅入深的讲解，并将课文中蕴藏的教育观念挖掘出来给学生进行讲解，同时还要发挥学生的主体作用，激发学生的积极性和兴趣，提高学生的自主学习能力，并最终培养学生的核心素养和各方面能力，从而有效保证学习效率和教学质量的提高。
结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要基于学生学科核心素养的培养，深入落实学生为本的教学方针和理念，将教学重点从学生的成绩上转移到学生的能力上，以保证通过不断改进并完善的教学方式帮助更好的成长与发展。
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