姓名：余玉珍
学校：广东省惠州市龙门县龙江镇中心小学
摘要：在教育教学开展的过程中，课堂提问是教师非常重要的一种方法和手段。提问能够引领学生的思路，集中学生的专注力，保障学生学习的有效性。所以，教师在教学开展的过程中应该善用课堂提问艺术。这样能够保障教育教学工作的实施，从而达到理想的教育效果。
关键词：课堂提问；小学语文教学；实施策略
前言：在小学阶段的语文教学中，课堂提问的有效设置是非常关键的。这样可以使课堂教学更加具有引导性，学生也能够在学习中提高积极性和自主性，让学生的学习活动变得更加生动和有趣。所以，教师在教学开展的过程中一定要把握好提问的艺术，使教学收到理想的效果。
一、课堂提问的内涵
课堂提问是教师在课程教学中非常重要的一种方法和手段[1]。所谓的课堂提问一般情况下就是指，教师在开展课堂教学的过程中根据实际的教学目的、内容对问题进行设计，并在教学中采取以问答为主要形式的一种教育手段，是在小学语文教学中比较常见的。教师在开展语文教学的过程中就应该巧妙地借助课堂提问的有序开展来让学生的学习兴趣得到更好的生成，实现对学生创新思维、兴趣和热情的培养。同时，这样的教育模式能够更好地推动师生之间的互动，让师生在思想之间更好地转换和交流，唤起学生的好奇心和求知欲。所以，教师在教学开展的过程中一定要做到循序渐进和趋利避害，力求将课堂提问的价值和作用最大化的展现出来。
二、课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略
（一）巧妙设置悬念，深化参与兴趣
对于小学阶段的学生来说，学生的好奇心和求知欲都是比较强烈的[2]。在面对一些新鲜事物时往往会展现出浓厚的兴趣和爱好，教师在教学中应该抓住这一因素。在设置课堂提问时，首先就应该抓住学生这样的心理特征，通过巧妙设置悬念的方式让学生的思维和能力得到不断的运转和提升，以达到预期中的教学效果。例如，在讲解《腊八粥》一课时，教师可以为学生设置一个字谜——日月共存，让学生猜一个节日。让学生在字谜的导向下积极的运转思维，得到腊八节的答案。在后续教学开展的过程中，教师也可以继续引导：“在我国的传统节日当中，腊八节是非常重要的一个节日，你们对腊八节了解多少呢？”“你知道腊八节的由来吗？”“在腊八节时我们都要做些什么呢？”“你知道腊八节的代表食物是什么吗？”让学生积极的思考，投入到课文的阅读中。这样能够活跃学生思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。
（二）抓住文本核心，掌握文章内涵
在教学过程中，教师一定要让课堂提问展现出应有的价值[3]。在提问的过程中应该紧紧的围绕着文本的内容和中心，这样的提问才是有价值、有导向、有内涵的。教师应该巧妙地结合文本核心，通过问题的方式让学生理解文章的内涵。学生抓住文章的内涵和主旨，就能领会作者的写作意图，从而提高学习效率。
例如，在讲解《石灰吟》一课时，主要就是让学生对古诗中的语言文字进行品味，对作者的情感思想进行体会。教师教学时，可以让学生先对古诗内容进行阅读，然后进行提问：“在自己阅读的过程中你对哪些句子读懂了？在此基础上展开了怎样的想象？”“还有哪些不太理解的词句呢？”“在古诗中你懂得石灰形成过程是怎样的？”“石灰具有着哪些品质？”“作者借助石灰表达了怎样的志向呢？”让学生在问题的引导下进行精心品读，结合文章注释更好的对古诗进行理解，真正的让学生掌握文章主旨和内涵，达到理想的效果。
（三）做到循序渐进，符合思维特点
在教学中，教师在问题设置上应该真正的做到循序渐进。这样可以让学生有一个逐步接受的过程，让学生的思维和能力得到充分的锻炼。教师可以结合实际的教学内容秉持从易到难的原则，让学生层层深入，更好地掌握文章的主旨。例如，在讲解《金色的鱼钩》一课时，教师可以通过问题引导的方式让教学得到有效实施。在此过程中，可以从时间、地点、人物、事件发生、发展、结果的顺序来进行设问，让学生根据实际的内容对文章的对应内容进行探究。这样可以让学生掌握整篇故事所要表达的内容，使得学生在理解的过程中深刻的感受到红军在过草地时的艰苦情况、人物身上的崇高品质等等。让学生能够将审题作为入手点准确地找到本文的文章中心，从整体把握上文章，使得课堂提问的价值得到展现。
（四）创设开放空间，强化提问意识
除了以上几个方面的内容外，教师在教学中应该为学生设定开放、自由的空间。这样也可以更好地深化学生的提问意识，让学生的学习效果变得更高。例如，在讲解《马诗》之前，教师可以结合实际的内容将重难点设置成微视频，让学生在预习中进行观看，找寻到自己在学习中遇到困惑和问题。在后续的教学中，教师就可以为学生设置一个自由的空间，让学生说出自己的问题和困惑，学生之间先合作探究，教师再进行点拨。这样就可以让学生在知识掌握的过程中能够做到自主、合作、探究，满足新课标的要求，让教学得到有效的实施，从而凸显出课程的价值和内涵，将课堂提问的引导性最大化的展现出来。这样也能助力语文课程当中翻转课堂的构建，让学生的学习方式得到转变，让学生真正的做到课前自主学习，课堂合作探究，让教学的针对性得到不断的提高，从而营造一种积极探究的氛围，让学生都能够生成提问意识，使学生能积极动脑，不断思考，提高学习的积极性。
结论：综上所述，在小学阶段的语文教学中，灵活运用课堂提问是非常重要的。艺术性的提问是语文课堂的催化剂，在实施过程中教师应该结合语文学科的特点巧妙设置悬念、抓住文本核心、做到循序渐进、创设开放空间。让学生的学习思路得到进一步的拓展，从而提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(06):94-96.
[2]李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊,2020(19):115-116.
[3]刘艳姿.小学语文教学中培养学生创造性思维的对策分析[J].知识经济,2020(18):127-128.