杨建樟
福建省福州市平潭综合实验区大练乡平潭渔限学校 350413
摘要：新课程改革要求标准的推行直接开启了人类教育上新的里程碑，在我国教育进行新课程改革后，整个小学阶段乃至其他阶段的教学方法都发生了翻天覆地的变化。本文主要围绕新课程改革的教育背景，对小学语文古诗词教学方法进行了深入的分析研究，通过对语文古诗词教学进行创新性教学，使学生对古诗词的教学内容的兴趣得到提升，从而进一步优化古诗词的课堂教学质量。基于此，本文主要探讨了在新课改的背景下小学古诗词教学方法分析。
关键词：小学语文 古诗词 教学方法
正文：古诗词是中华民族伟大历史发展过程中完好保存下来的特色之一。古诗词中能够充分地体现出诗人心中的所思所想，对学生进行有效地古诗词教学能够促进素质教育的进一步发展。古诗词中的用词用句往往是比较精简的，它最大的特点就是可以运用最精简的词句来阐明所要表达的思想感情。除此之外，学生在对古诗词进行掌握学习时可以从中汲取一些其他方面的语文知识，这不仅可以有效升华学生的思想情操和个人的审美水平，还可以为今后学习文言文奠定良好的学习基础。以下是在新课改的背景下如何进行小学语文古诗词教学的一些方法，希望可以给人以帮助。
一、加强朗读引导，强化学生情感体验
作为一个语文老师需要进一步完善古诗词教学的教学方法，在课堂教学中结合古诗词中的美言美绝句来升华学生的精神层面的认知，需要在教学过程中加以有效合理的教学策略，可以将朗读的教学方式运用在对学生的古诗词的教学当中，以此来提升学生对古诗词中描绘出的思想感受。但是老师要注意对学生朗读的方式进行引导，让学生在朗读的过程中明白“读”与“朗读”之间的差异，朗读一定是带有感情色彩的停顿准确地读。在日常朗读训练中，针对一些学生在古诗词朗读过程中出现发音或者停顿不正确的现象，老师要及时进行纠正，在课堂提问中，针对这些朗读能力比较弱的学生要多多进行提问，鼓励学生勇敢大声并有感情地进行朗读。
例如：在学习一年级下册第八课《静夜思》这篇古诗的时候，老师可以通过让学生阅读古诗的方式去感受诗人在诗中描绘的景象，体会诗人在诗中描写得“明亮的月光撒照在床前的窗户上，映射在地上好似一层白霜”这样的一个环境，诗人在诗句中没有运用繁琐的话语就能把思念家乡的情感表达得淋漓尽致。学生运用朗读的方法进一步体会到诗人在诗中描绘的场景环境，同时能感受到诗人在某个安静的夜晚思念家乡的感情，老师在这时应及时对学生加以指导，让学生全身心地投入在对古诗词的朗读中，以此可以有效地强化学生的情感体验。
二、创设与古诗词中描述内容相符的情景画面
在小学语文古诗词教学的实际过程中，为了使得课堂教学变得更加丰富灵活，老师可以结合古诗词中描绘的情境对学生进行具体的古诗词知识的教授，以此来提升学生对古诗词中的美感体验并丰富自身的知识。
例如：在学习三年级下册第九课《清明》的时候，老师可以运用现代信息技术，合理运用多媒体为学生展示故事中描绘的景象：天空中淅淅沥沥的下着小雨，诗人不能够回家扫墓愁苦万分，于是想要找一个酒馆避雨并借酒消愁，后来在一个放牧的孩童的指引下找到了酒馆所在的地方。老师在学生观看完毕后，可以从词人的角度出发去解释整篇古诗的创作方法以及想要表达的效果。让学生通过对古诗中描绘的场景的理解来进一步体会出故事中所表达的情感，进而与作者产生情感的共鸣。
三、对古诗词作者展开情感分析，提升学生古诗词知识的掌握程度
老师在教授学生语文古诗词内容时，首先需要做的就是让学生对词人在诗中的情感表达有一个更明确的认知，让学生以此来了解诗人内心的情感变化是怎样的。
例如：在学习六年级下册第十课《石灰吟》的时候，老师可以先让学生理解诗句中的词语，然后说一下诗句的大概意思。让学生通过诗人在诗中对石灰进行拟人手法的描写，感受石灰不屈不挠、不被周边事物影响的精神，同时也从侧面感受到诗人洁身自好、不向恶势力妥协的思想感情。由于小学阶段的学生心理思想还比较稚嫩，老师可以围绕小学生的这一年龄特点在语文课程中合理地融入诗词创作的背景，老师可以让学生们了解作者从小就非常刻苦地学习，并且有着比较大的理想抱负，后因见到黑青山石经过剧烈焚烧以后都化为白色的石灰所以写下这首诗，其实诗中对石灰的描写其实也是诗人对个人精神思想的一个侧面的转写。诗人把石灰的特质与自身的品质相呼应融合，将自身对邪恶势力绝不低头、洁身自好的思想精神表达得十分到位，所以老师需要在实际的古诗词教学过程中，将诗人内心的这种思想精神及时地传递给学生，从而使得学生进一步了解古诗中表达的中心意思、并体会到诗人自身所具有的良好品质以及个人的思想感情。
四、构建教学资源网，提高课堂教学效率
对于农村学生来说，在家预习古诗词时，父母基本都无法做到指导，而且很多学生家中并没有电脑，因此学校自建教学资源网，有利于学生提前获得与课有关的信息，并高效完成老师布置的预习任务。在课堂上老师也要最大限度的利用多媒体，给学生播放一些视频，尽可能让学生充分了解古诗词的背景和意境，能够激发学生学习兴趣。同时也根据学生不同情况，在课堂上尝试拓展同类古诗词的学习，教师可以把与所教课文同类型的古诗词一起放入课堂让学生学生赏析，尽可能拓展古诗词教学的课堂宽度，不仅仅是一节书上的古诗词，也能够通过同类联想，知识迁移，让学生掌握更多古诗词。
在学习《示儿》时，教师就可以让学生在资源网上查找相关资料，对这首诗有个大致的了解，在课堂上，教师可以利用多媒体给学生播放这首诗的音频，能够让学生更加理解诗人的情感，明白国土没有收复而诗人却要离去的悲痛之情，从这首诗中能够培养学生的家国情怀，同时也能够提高学生的学习兴趣。在课后教师也可以通过微信小程序推送一些作业，比如古诗词题的练习来检测学生实际掌握情况。通过构建资源网，丰富教学资源，也方便学生查询相关知识，在一定程度上能够提高课堂效果和内容。这有利于老师形成古诗词教学的一系列辅助教学资源，学生也养成课前遇到问题自己查找资源的习惯。
五、“人机”有效融合，提高学生古诗词鉴赏水平
随着多媒体和网络信息技术的发展，为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能设备有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境，使古诗词的教学现状和前景也发生了巨大的改变。传统古诗词教学的重点多坐落在诗词诵读而情境教学、审美教育等关于古诗词教学与信息技术的融合却很少。而“人机”有效融合就是指在信息技术的辅助下将教师教学与学生学习古诗词的有机融合。利用信息技术优化教学内容，充分挖掘诗词背后的典故、创作背景，以此来拓宽课堂的深度和广度，提高古诗词学习鉴赏水平。以现代信息技术辅助下的古诗词教学，为教学注入了无限生机与活力。学生可获得的资源大大增加，在集图、文、音、像于一体的互联网，能够解决学生学习古诗词困难的问题，适合学生进行“自主发现，自主探索”式学习，有利于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的提高。在学习《九月九日忆山东兄弟》时，教师就可以利用互联网让学生了解到更多关于这首诗的背景，学习到有关重阳节的习俗，在互联网上学生的知识面能够得到扩宽，有利于学生学习到更多的知识，也能够提升学生对古诗的鉴赏水平。
结束语：综上所述，在进行小学语文古诗词教学的过程中，如果想要让学生更深入地了解古诗词中的文化美感，就必须要调整完善以往的教学方式。只有这样才能够进一步促使学生真正掌握古诗词中描绘的场景，并对诗人表达出的感情产生共鸣。
参考文献：
[1]董云.新课改背景下的小学语文古诗词教学[J]. 文教资料.2019(29)
[2]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J]. 才智.2020(01)