吕忠联
（广东省惠州市仲恺高新区惠南实验学校 广东 惠州 516000）
摘要：现阶段我国教育体制面临着新的改革，多种新型教学模式被应用到了初中数学课堂教学中，思维导图模式便是其中一种。此种教学模式的应用可以有效提升学生的自主学习意识以及能力，成为了现阶段我国应用广泛的教学模式。教师在应用思维导图方式对学生进行数学教学的时候，应该注意为学生制定具有针对性的学习计划，并且引导学生养成良好的数学学习习惯，使课堂教学的效果最大化。基于此，本文尝试对思维导图初中数学自主学习能力的路径进行了分析。
关键词：思维导图 初中数学 自主学习
一、制定教学计划，引导学生主动预习
对于初中数学而言，所涉及到的知识点往往较为繁杂，但是相互之间的联系又很紧密，这就要求学生较为扎实地掌握以往所学的知识。教师在对学生进行新知识讲解的时候应该注意引导学生先进行旧知识的回顾，通过这种方式来唤醒学生的数学知识体系，这也为学生学习新知识奠定了基础。教师要引导学生在进行知识点预习的时候利用思维导图的方式来制定出属于自己的学习计划，通过这种方式可以有效提升学生的预习效率。例如，教师在引导学生进行“二元一次方程组”这一知识点的预习时，要让学生按照自己现阶段的数学水平构建起思维导图，并且确定周计划，这样可以使预习的开展更加顺利，有利于学生掌握基本数学概念、公式定理以及解题方式。教师应该引导学生以已有的知识点为基础向外扩散，通过这种方式来进一步延伸出二元一次方程以及一元一次方程，这样可以使学生在脑海中形成一个更加清晰具体的网状知识结构。
二、利用思维导图内化数学概念，明确思维导图运用方案
对于教师而言，在进行数学课程教学的时候，应该注意利用思维导图来对数学概念进行内化，对基础知识点的概念进行分析。同时，教师还应该注意引导学生参与到具体的习题活动中。很大一部分教师在带领学生进行数学问题解答的时候往往很难实现对解答方式以及环节的清晰展示，这也不利于学生理解。当思维导图的教学模式应用到初中数学课程教学中之后，可以有效克服传统数学课程教学中存在的局限性，实现了对数学概念的内化处理，更加有利于学生对其进行深入理解，也构建起了更加系统化的知识体系。学生通过图式记忆的方式来对数学知识点进行强化理解，可以使学生的自主学习意识以及能力得到有效激发，这样可以实现对学生数学素养的有效培养。例如，教师在为学生讲解“二次函数”相关知识点的时候，要引导学生复习一次函数的基本内容，在应用思维导图的时候应该将其应用重点放在一次函数以及二次函数的图像性质、表达式以及k的取值上，通过这种方式可以实现对抽象知识的直观化处理，从而使得学生对于函数解题技巧有了更加具体的把握，有利于提升学生的函数概念知识掌握能力。教师还应该围绕现阶段初中生的实际接受能力以及学习状态来对思维导图的运用方案进行确定，通过这种方式来实现对多个知识点的有效整理，这也使得学习活动的开展更加具有规律性，有利于学生对其进行深入理解，也使得原有的自主学习环境得到了有效优化。
三、保证数学课堂结构合理性，依据思维导图进行课堂总结
教师在开展初中数学课堂教学的时候，应该注意对课堂教学结构进行合理安排，保证其与现阶段学生的学习习惯以及接受规律相符合，这样才能使数学课堂教学取得良好效果，有利于进一步提升学生的数学学习自主性。教师应该注意在数学课堂上设置自由讨论的时间，通常要将其控制在10~15分钟，通过这种形式可以使课堂教学的氛围更加活跃，有利于学生主动融入到数学课堂学习中。教师还应该注意根据思维导图模式在数学课堂教学中的实际应用情况进行评价，使得教师对最终的课堂教学效果有及时了解。教师在借助思维导图来对学生自主学习能力进行评价的时候，应该注意鼓励学生对思维导图模式进行深入了解以及探究，改善并且创新教学环节，通过这种方式可以使学生的课堂参与自主性得到明显提升。例如，教师在进行“三角函数”这一内容教学的时候，应该注意对现有的思维导图体系进行合理应用，对原有的计算方法进行优化整理。教师在进行数学课堂教学过程中应该注意引导学生互相合作，从而实现取长补短，这样有助于学生从多个角度对问题进行思考，同时也使得学生的语言表达能力得到了有效培养。在利用思维导图模式进行课堂总结的时候应该鼓励学生同桌之间互相检查，了解对方相关概念以及公式的掌握情况，这样也有助于同桌之间建立起良好的合作学习关系以及沟通关系，有利于巩固学生之前的数学知识体系，使得学生对相关数学知识点的记忆更加深刻。
结束语
综上所述，教师在引导学生进行数学知识点学习的时候，应该注意将思维导图的教学模式贯穿到其中，通过这种方式来鼓励学生对之前所学习的数学知识点进行归纳总结，使其找到多个数学知识点之间存在的必然联系，这样一来也能使学生的数学知识结构更加立体。当学生的数学知识结构得到丰富之后，其自主学习意识也势必会得到有效激发，以更加投入的态度来面对新的知识点，进而提升学生数学综合素养。
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