吕绍美
河南省濮阳县实验小学
摘要：小学数学要与日常生活结合起来，才能真正提高小学数学的学习效率。“躺在”课本中冷冰冰的数学公式上学习，无法激发学生学习兴趣，也无法有很好的学习效果。所以数学老师就是得把冷冰冰的知识点转换为生动形象的知识。这就要求老师要把数学知识生活化，使数学知识融入生活。数学知识来源于生活，所以想要深刻地理解数学知识，就要把数学知识回归于现实生活。文章在数学教学生活化方面做了些调查和研究，用于更好地服务小学数学老师的教学。
关键词：小学数学；生活化趋势；教学策略
小学生往往对于抽象的数学公式和定义不感兴趣，因为这些东西不能产生直接的作用并且很难理解。学生对于数学产生了畏惧感和抵触感。假如数学老师能够让抽象的数学知识用学生最熟悉的例子展现出来，使数学教学生活化，那么学生就会对于数学产生足够的兴趣，慢慢地喜欢上数学，同时也培养了学生数学思维能力。
一、当下小学数学教学过程存在的问题
当下的数学教学，主要以老师的讲授为主，结合题海战术，老师认为只要经过大量的题目训练，就能使学生牢固掌握数学知识了。殊不知，这种方法的效率不高，而且极其能磨灭小学生的学习兴趣，并且很有可能打击部分学生的自信心。这种方法是事倍功半的。由此，我们的数学老师要有意识的去改变传统的并且不合时宜的教学方法。要重视理论知识和现实生活联系起来。把刻板的知识转换成活生生的生活例子，学生就会体会到数学的具体作用，就能够体会到学习的成就感。假如老师只是生搬硬套数学知识，那么是很难把数学学好的。
二、小学数学教学生活化趋势
1.深入挖掘数学生活化内容
数学课本乍一看，好像与我们实际生活联系并不紧密，其实不然，只要数学老师对于教材有足够的分析，定能充分地挖掘到数学知识与实际生活的联系，进而设计出一套生活化的数学课程。例如，进行分数的认识，小学生往往对于几分之几这种概念不感兴趣。但是，如果老师能够设计出符合学生实际生活的例子去认识分数的数学概念，那么小学生就会喜欢上数学课。比如：老师举例说，同学们过生日分一个蛋糕吃，总共有六个人，要使每个人分到的蛋糕同样多的话，每个人能得到这个蛋糕的几分之几。这时候，全班同学就感觉这种情形很熟悉，就会对于分数这个概念产生一定的生活印象，他们就能得出六分之一的结果。
2.营造活跃的课堂氛围，激发学生学习热情
不够活跃的小学课堂教学，就不能激发学生主动学习的热情。活跃的课堂氛围也有利于小学生注意力的集中，进而达到很好的学习效果。因此，教学也应该符合学生的这个年龄阶段。
怎么把课堂气氛调动起来呢？这就要求数学老师把数学知识生活化，使知识贴近于小学生的日常生活。例如，数学老师在上长度单位这些方面的知识时，如果这是简单的列举讲解的话，小学生是很难认识到各种长度单位到底多长，以及这些长度单位之间要如何进行换算的。如果数学老师在课堂上让学生们分组进行组员身高的测量，然后就会获得一个个相关的数学长度单位。这是学生就能切实的感受到数字的实际长度，也加深了对于长度这个数学概念的理解。
3.借助工具拓展学生实际操作能力
数学课本只是提供知识的说明，要如何更加有效地进行知识的理解和运用，还需要数学老师多花心思进行教学操作。往往许多数学概念和知识都是比较抽象的，如果老师只是单一的进行课本讲解的话，大部分小学生是很难快速地就消化相应的知识点的。例如，老师在进行体积的教学时，如果只是单一的运用课本内容，是很难引起学生的学习兴趣的。假如数学老师借助各种品牌的饮料瓶给学生观察，并且布置学生对于各个类型的容器进行记录和比较的任务。通过这些操作之后，学生就能够比较直观的体会到体积这方面的具体内容，就能够体会到数学在生活上的体现。想要把概念的东西，转换为实实在在的具体事物，这需要老师和学生动起手来。自己动手操作的过程，就是对于知识的进一步巩固。
4.利用生活化课堂传递数学知识，构建生活化数学课堂
数学老师在进行课堂的设计时，其实是可以以生活化的这个思想进行指导的，因为生活化的课堂模式是符合小学生这个学习阶段的，生活化的课堂在小学教育中是最高效的。数学老师要构建生活化的课堂，要在导入、新授、练习和课后拓展等等教学环节中，穿插更多的生活内容，丰富其教学素材，开拓全新的教学模式。在新内容的导入中，数学老师就要考虑到如何能够抓住学生的注意力，比如在讲解椭圆这个几何图形时，数学老师可以以生活中最常见的东西，冰淇淋的形状进行课程导入。在老师讲解一百以内的加减知识时，老师可以以日常中的纸币为教学工具，进行加减的实际操作。数学老师布置的课后作业也要尽可能的贴近生活。比如布置学生绘制校园的简图，从而使学生“方向与位置”的数学知识得到巩固。在实施教学过程中，要始终关注生活化内容与理论知识的结合。
三、结语
通过上述数学生活化趋势的简单论述，可以得出，要想提高数学课堂教学质量，实现师生的双赢，必须实现数学教学生活化。现在的教学理念是，提倡老师充分挖掘学生的自觉性，使学生从被迫接受学习向自动接受学习的方向转化。数学知识是比较抽象的学科，各种概念没有具体的事物进行分析很难把它们的内容真正弄懂。基于这方面的困扰，小学数学教学生活化就成了一种必然的趋势，因为生活化的方式能够解决它。数学老师要在教学的理念、方法、工具和程序等等方面充分考虑与生活实践的结合，让学生结合生活实际去学习，并用所学知识更好地服务于生活!
参考文献：
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