黄长江
重庆市巫山中学 404700
摘要：目前校园教育教学当中，学科的核心素养占据了十分重要和关键的位置，在数学教育教学当中，数学抽象教学成为了课程的主要内容。对这类教学的探讨研究有着非常关键的价值和意义，其能够在培育学生抽象思维以及革新教学方法上发挥作用，从而让学生的抽象思维得到强化，提高高中数学课堂教学效率。
关键词：核心素养；数学抽象；教学形式
一、基础理论概述
1、核心素养特征
核心素养所具有的特性有很多，如：1.多样化，意思就是指其拥有较强的总体性，涉及的领域是较为广泛的；2.跨界涉及面宽广，能够运用于各个科目当中；3.功能多样化，其不仅能够提高个体自身所具有的水平，还可以培育个体融入到当代社会的能力水平。新课程改革的贯彻落实，让核心素养的能力作用得到了充分地发挥，其能够有效提升学生的学习能力并让他们能够实施全面位的发展进步。
2、数学抽象定义
所谓的抽象就是说人们认识世界时借用的一类科学方式和自己所拥有的思维形式，通俗一点来讲便是对一个事物构造关联开展研究的流程。这里的数学抽象便是说：在实际的事物当中开展抽象，得到数以及数量的联系、图与图形的关联，随后将探究出来的基本规律使用相应的符号来记载和表现。
因为在高中阶段的数学课堂当中，会出现大部分的抽象问题，假如学生自身不具有一定的抽象思维以及逻辑，就无法有效快速地解决相对应的问题。因此，许多数学老师都想在数学课堂当中引导学生，经过现象发现其内部本质，慢慢地塑造学生的相关意识概念，同时也说明数学抽象的水平对学生的数学学习有着非常关键的作用，这是为以后开展更加深奥的学习奠定基础。
二、核心素养背景下高中数学抽象的教学实践对策
1、通过实际生活形成数学抽象
大家都知道也常说，数学来源于生活，它和大家的日常生活有着紧密地联系，在我们的生活当中随时随地都会有数学的身影，数学在大家的生活当中还是占据比较重要的位置。在开展课堂教学的环节当中，老师需要紧密联系学生的日常生活，创设贴合生活的教学情境，使得学生能够运用自身所具有的经验来开展学习，这不光能够激发学生学习的兴趣，让他们了解到数学在生活当中的实际价值，还能够让学生将数学知识深深地印在心中，进而才能够让学生的抽象思维能力得到提高。
例如，在开展《三角函数图像与性质》的课堂教学过程当中，老师便可运用实际生活当中大家经常看到的东西来引导他们，比如在搭建房屋建筑的过程中，对屋顶的长度以及高度进行计算的时候，就需要用到三角函数；再比如在对公路桥梁、花园、各种楼梯进行设计的时候，也需要用到三角函数。在实际的教学中，老师可以借助创设黑板报等机会，让学生利用三角函数构画某一个图形，以此来强化学生对三角函数的认知，进而使学生能够深入了解三角函数。
2、简化数学公式之间的关系
当学生的洞察水平得到提高以后，老师就可以带领学生开展下一阶段函数符号的学习，在这个环节当中，老师要尽量抛开当中的详细内容，利用图形以及符号来展现双方间的联系，尽量从简。数和形是数学教学当中的重要目标，因此老师在开展教学的过程当中需要重视对数形两者关联的探究。
例如在开展函数教学的时候，老师着重讲了函数可利用y=f（x），x∈A，事实上便是对函数的展示，这个公式当中，x是构成A的某个元素，同时它也作为输入值存在；f便体现的是不一样的对应法则，y也是作为输入值存在。站在学生的视角来看，借用这类公式以及用语从简其实就是抽象实际运用的一个环节，这是开展数学抽象教学的根基，要引起重视的是，由于抽象是一个环节一个过程，因此一定要将所得的结果开展记录和描述，在这里要注意，描述时要使用数学相关的语言来进行，老师要重视学生使用数学语言的能力培养。
3、通过实践情景渗透数学抽象
新课改的贯彻落实，让许多创新的教学方式渗透到了课堂教学当中，其实就涵盖了贴近学生生活的情境教学法。创设贴近学生生活的教学情境，能够让学生主动积极地参与到学习当中，并能够让他们运用自身的经验来开展实践学习，在开展实践学习的环节当中，学生能够改正以往对数学知识所产生的错误观念，正确地看待数学和其自身的抽象特单，进而健全自身的逻辑思维。所以，在开展数学教学的过程当中，数学老师要多多创建一些合理高效的情境教学，充分利用学生的主体性，激发他们的兴趣和好奇心，培育他们的数学抽象核心素养。
例如在开展《椭圆》的教学时，老师就可安排学生运用自己现有的工具来绘制椭圆，刚开始有的学生可能画得不是很好，但通过老师的示范指导和学生的多次练习以后，学生便能够自行绘出椭圆，课堂最后老师便可让学生自行整理总结失败的原因，吸取教训，从而让学生能够深刻地认识到椭圆的特性和其概念。
结语：新课改的持续推进，让我们更多人了解、认知了核心素养的重要性，而学科的核心素养对学生自身的素养、发展进步和学习都具有非常重要的作用影响，其不光能够提高学生的学习水平，还可以让学生有全方位的发展。本文借助对高中数学中核心素养的培养的论述，对高中学生抽象思维的培养作为核心目的进行了分析，使其能在教学过程当中做出正确引导，从而合理高效的锻炼学生，进而使学生在得到良好的提升。
参考文献：
[1]冯青，黄仪平.高中数学抽象素养的提升策略[J].福建教育学院学报，2018（12）：32-34.
[2]叶昀喆.数学抽象视角下的高中概念课教学[J].中学数学教学参考，2018（33）：5-6.