何继红
内蒙古巴彦淖尔市五原县蒙古族学校 015100
摘要：小学低段学生的学习习惯，关乎学生当下的学习效果，针对将来的数学知识学习，数学素养发展影响重大。除此之外，小学生在一二年级形成良好学习习惯，有助于学生良好，学习态度、审题态度和学习行为等多种素养形成。课堂教学是学生学习的主要平台，教师的教学行为与学生的学习习惯养成关系密切，本文探索培养小学生独立思考意识和自主学习习惯的具体教师指导策略，意在提高小学数学教学的效果和质量。
关键词：小学低段数学；习惯养成；素养培养
如同学生在幼儿时期需要学习如何穿衣吃饭，学生在初步进入小学学习阶段，有不能很快适应数学学习需求的情况，包括课上喜欢做小动作，注意力不集中，不能认真独立，按时完成作业，多次听取教师的发言才能理解意思，诸如此类。由此可见，小学生不良习惯需要在小学低段时期在教师的指正下快速改掉。教师应在课堂教学中巧妙地构思并认真制定游戏特定语境、情境，以调动学生充分的学习积极性，并适当地引导学生，让他们有猜测的欲望，让学生积极和创造性地获得知识。为了让学生学习主动性更高，教师应引导他们获得广泛的知识，帮助学生结合自己的生活经验，形成更好的知识结构，在学生主动探索中实现良好学习习惯的养成，本文就小学低段数学教学中学生学习习惯养成策略进行了深入探究讨论。
一、吸引兴趣，发展学生数学学习欲求
学生在中段或高段阶段容易出现学习数学欲望低下的局面。实际上这是在小学低段时期，没有形成对数学学习的爱好。由于小学学生此时是对形象化的事物构建自身逻辑认知，所以教师需要从学生的特点入手，结合学生数学学习兴趣，发展需求，把握好教学导入环节，利用好教学引导软工具，从教学开始就吸引小学生的注意力，发展学生数学学习欲求。
例如，在教学“1~5的认识和加减法”内容期间，就结合《西游记》中孙悟空摘人参果的趣味画面，进行了课程资料引入。“孙悟空使用金击子共击落了四枚人参果，其中有一个落到地里面，另外三枚果子让八戒，沙僧，悟空吃了。还剩下没吃的吗？”这样一来，小学生就不容易在课堂中注意力分散，而是将自身全部的注意力均投入到数学知识中，逐渐就形成了上课认真听讲的好习惯。
二、引导探究，培养学生独立思考习惯
对于数学知识的理解和应用，必须基于学习者的独立思考。因此学生的独立思考习惯对于学生学习成绩以及数学知识应用能力等多种素养，发展印象深刻。在小学数学教学中培养学生的独立探究习惯，可以更好地促进学生对数学知识的理解，有助于学生尽早处于积极、独立思考的状态。
独立思考习惯能够帮助学生突破数学学习活动中的困难，有效提升学生学习体验。
例如，教师在教学“100以内数的认识”内容时，就结合有些小学生对待问题不会深入研究的情况，以及本课中“十位和个位的意义” 内容，为学生创设了100以内、10以内的不同含义的数字图片情境资料。情境内容中数字含义虽不同，大小却相似。这样，学生在教师的引导下，能够实现独立观察思考，并根据教师提供的图片资料，对相似数字及图片进行合理搭配。教师利用趣味图文资料，避免学生思维固化，从而顺利养成独立思考的好习惯。
三、灵活引导，培养学生认真审题态度
学生对数学知识的学习过程中，最大感受在于对数学问题的解答。对数学问题解答的过程是审题的过程，审题是学生数学知识运用能力形成和发展的基础。学生读题务必认真、仔细。通过读题来理解题意证明学生可以了解题目中数字的数量关系，可以让学生有着手点。很多学生做错习题的主要原因就是没看清题目要求，而不是不会做。再从长远来看，学生认真审题不仅关乎学生的学习信心发展，更对学生学习数学知识应用能力发展影响重大。因此，教师应采取灵活的方式，让学生尽早形成认真审题的态度。
例如，教师在引导学生练习习题期间，将学生在看题期间“将9看成6”“把1看成7”等导致的计算错误情景进行了罗列。教师还专门针对学生的审题错误集中点进行了习题整理，组织学生参加“找茬”活动，教师故意列举一些错误，且容易混淆的答案，让学生去“找茬”，看看谁找的快，找的准，从而逐渐培养学生认真审题的习惯。另外，教师还利用多媒体为学生展示了多种颜色不同的数字，让学生在看题期间，不仅在意数字颜色，更在意数字具体是几，这样，学生的观察能力也在习题练习中得到应有的提升。最后，教师鼓励学生学会利用多种感官观察身边的事物和人，将所学知识与生活有机结合起来，从而发展了学生审题能力。
综上所述，小学低段数学教师应认清小学低段学生的实际学习状态和基本情况，利用多样化、人性化的引导方法耐心引导学生思考、观察、计算，让他们逐渐适应理性逻辑思维的运用，获得知识的理解以及成功“解决问题”的体验。教师应让学生带着兴趣发展其自身学习欲望，以及对数学学科的喜爱，同时，通过引导学生探究来发展学生独立思考的好习惯，最后，教师应灵活引导学生，让学生看清自己的错误，在任何时刻避免观察错误的局面出现，从而全面养成小学生的良好学习习惯。
参考文献：
[1]王燕. 小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[J]. 阿坝师范高等专科学校学报,2014,31(03):125-128.
[2]马文利. 浅谈小学低段学生数学学习习惯的养成[J]. 广西教育学院学报,2015(03):219-222.