陈耀民
陕西省靖边中学718500
摘要：高中生已经具备了一定的化学基础，并且也拥有一些化学基础知识与学习技能，处在进一步综合提升的关键阶段。但是传统教学模式的基本教育方针是让学生被动的接受知识，不仅容易对学生的学习动机和学习积极性造成消极影响，更会阻碍学生综合能力的发展。所以在高中阶段化学课程的教学中，教师需要充分引导学生，让学生发挥出本身的主体性，体现学生在课堂当中的主体地位，从而进一步有效构建高中化学探究式课堂，帮助学生养成独立思考的习惯，形成主动探究意识，全面提升学生的化学学科素养。
关键词：高中化学；探究式课堂；构建及应用策略
在学习的过程中，高中生的自主意识已经全面的觉醒，相比于被动的接受教师的讲解，他们更愿意通过自己探究的方式获取知识，相比于不断刷基础类型的题目，更加喜欢挑战有难度的问题，这对于学生自身颇有裨益。因此，在教学的过程中，教师需要根据学生的特点选择具体的教学方法，并与具体的教学内容进行结合，打造活泼、自由的探究式课堂，从而将学生从以往的被动式学习中解放出来，引导学生进行独立思考，利用自己的已经掌握的知识去推理新知识，从而提高学生的综合素养，进而实现化学教学的目标。
一、创设生活情境，启发学生思维
思考是探究的先决条件，只有学生进行充分的思考，教师才能进一步引导学生探究知识内容。但是化学学科相对而言比较枯燥，也比较复杂，再加上一些教师在教学的过程中往往习惯于使用传统单一的教学方法，在无形之中加重了课堂教学氛围的沉闷气氛，导致学生在学习的过程中难以进行深入全面的思考。同时，化学课程中的内容与学生的现实生活有紧密的关联性，很多化学知识都是从一些现实生活中的现象总结而来，经过不断的实验得出了具体的结论。所以，在教学的过程中，教师可以对教学内容进行生活化的加工，从而强化学生与化学知识之间的亲近感。
例如，教师在执教与“乙酸”相关的内容时，为了启发学生的思维，教师可以为学生创设生活情境：“我们打开醋瓶子时，往往会问道一股酸味，但是这股酸味还伴随着一股粮食的香气。”接下来，教师便可以为学生讲解醋与乙酸之间的关系，然后引出教学内容，帮助学生直观的获知本课将要学习哪些知识。由于有生活情境作为铺垫，学生的思维被充分的打开，并根据生活经验，猜测了一些与乙酸相关的化学现象。所以说，为了启发学生的化学思维，从生活的角度入手，是一种非常有效的教学手段。
二、课堂先猜后讲，营造探究气氛
想要构建一个探究式的化学课堂，教师就需要为学生营造出强烈的探究氛围。比如，教师可以利用一些小手段为学生的学习过程制造一些悬念，从而激发出学生的求知欲，让学生主动围绕这些悬念进行思考与探究。但在实际上，由于教师习惯性的使用填鸭式教学方法，导致问题生成的过程有所缺失，学生缺少思考的时间和空间，抑制了学生的想象力和思维能力发展。因此，在教学的过程中，教师可以采用先猜后讲的教学方法，不必急于将问题的答案和盘托出，而是要让学生通过观察实验、了解物质性质等方式猜测将要学习的内容，从而提升学生的探究能力。
例如，教师在执教与金属“钠”相关的内容时，首先，教师可以从煤油中取出金属钠，并用小刀切开一小块，放置于水中，让钠与水进行反应，让学生说一说自己观察到的现象。接下来，教师在黑板上用板书的形式整理出化学反应的过程，让学生根据化学反应的现象来猜测金属钠的性质。这样一来，学生的学习兴趣就会被充分的调动起来，促使学生进行思考。经过一段时间的思考，学生对钠的性质做出了合理的推测，然后再由教师进行补充和纠正式的详解，促使学生更加全面的了解知识。在这样的教学模式下，能够让学生置身于强烈的探究氛围当中，从而实现强化教学效果和效率的最终目标。
三、组织小组合作，实现自主探究
自主探究就是要求学生在探究过程中不受到教师的影响和支配。随着学生年龄的增长，他们的学习方式必然会出现从被动到主动的转变。由于教师不能时时刻刻陪伴在学生身边，对学生出现的问题进行指导，这更体现了学生自主学习能力的重要性。探究式课堂正是培养学生自主学习能力的方式和过程。因此，在高中教学的过程中，教师可以使用小组合作的教学方式去代替传统的讲授模式，从而赋予学生学习自主性和主动性，也确保课堂上有充足的交流和互动，形成互相合作，互相帮助的良好局面。
例如，教师在执教“影响化学反应速率的因素”的相关内容时，教师就可以组织学生进行合作探究。首先，教师要针对学生的实际情况，对学生进行分组，并提出相应的问题：“影响化学反应速率的因素有哪些？举例说明”，“怎样用实验去证明你的猜想？”随后，学生开始自主探究，学生在这一过程中获得了充分的学习自主权，能够在遇到问题时，与小组成员共同解决，从而提高学生的自主探究能力。
总而言之，在高中化学教学的过程中，教师要构建探究式的课堂，就要为学生提供独立思考的机会和平台，才能实现探究式学习的价值。
参考文献：
[1]詹龙昌.让探究式教学走入高中化学课堂[J].学周刊，2018.?
[2]李瑞娇.高中化学教学中运用合作学习的探究[J].课程教育研究，2018.