万蓬勃
重庆市云阳县盛堡初级中学
摘要：当前，随着新课改体制的推进，初中物理教学的观念和方式都发生了很大变化。在信息化程度不断提升的现如今，多媒体技术已经被广泛应用到各阶段学生的课堂教学中，不仅能有效激发学生们学习的热情，还能提高课堂教学的质量和效率。本文通过分析初中物理教学中存在的问题，提出了部分解决措施，希望能一定的参考价值。
关键词：多媒体 初中物理 教学改革
1.初中物理教学中存在的问题
1.1 缺乏学习兴趣
众所周知，物理学科有着很强的逻辑性，很多刚接触物理的学生在学习的过程中，往往会感觉到枯燥无味。当前，我国大部分老师仍旧被传统教学理念所影响，在讲解初中物理知识时，基本都选择“填鸭式”的方式来完成教学任务，这样不仅会打击学生们学习的积极性，长此以往，甚至会让学生们对物理产生厌恶情绪。
1.2 无法高效使用多媒体设备
在实际进行初中物理教学的过程中，即使部分老师开始使用多媒体技术，但是很多老师对于多媒体教学的意义并没有充分认知，也就无法高效使用多媒体设备。大多数老师仍旧选择纯课堂讲解的方式进行教学，然而因为学生们的想象和逻辑思维能力有限，所以很难全面掌握老师所讲的内容，这些都极大的限制了多媒体教学的发展。
1.3 教学资源匮乏
在新时代发展的大背景下，仍然有一些学校缺乏教学资源，更不可能在物理教学中应用多媒体技术。特别是那些偏远山区的初中学校，本来教育资金就极为欠缺，要想配备足够的多媒体设备更显得尤为困难，这种情况下，即便是老师想要使用多媒体也有心无力。
2.多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略
2.1 改变教学观念
在新课改的要求下，传统意义上的教学方法已经无法满足实际的学习需求。这种情况下，就需要老师改变教学理念，合理优化教学方式，既要为学生传授基础的物理知识，也要有意识的培养学生们的学习和思维能力，有效提高他们的物理物理素养。与此同时，在实际的教学过程中，老师要摒弃以往那种单一的教学模式，尽可能根据实际情况来选择多样化的教学方式，并且，老师要将自己课堂教学中领导人的角色转换成参与者和组织者，要让学生做课堂的主人，尽可能让他们充分发挥出自身的主观能动性。除此之外，将多媒体应用到初中物理教学过程中，不仅能为老师提供丰富的教学资源，扩大教学范围，还能帮助学生开阔眼界，获得更多的知识储备。
2.2 活跃课堂氛围
在开展教学活动的过程中，老师的观念与教学能力会直接影响到最终的教学效果。由此可见，初中物理老师应该具备“活到老，学到老”的意识，不断提高自己的教学水平，尽可能学会更多的教学方法，而当老师掌握了丰富的教学方法后，就能对其进行对比分析，从而根据实际情况选择最适合的方式，达到因材施教的目标。与此同时，由于多媒体设备会随着时间的推移而不断更新换代，所以需要老师拥有一定的计算机能力，充分掌握相关设备的使用方法，亦或是学校要定期组织老师进行培训，交流各自的教学经验，这样才能让所有老师都能更好的在课堂教学中应用多媒体技术。除此之外，为了激发学生们的学习热情，可以借助多媒体来吸引他们的注意力，紧跟老师的讲解思路，有效提高课堂教学的效率和质量。
例如，在学习“光的折射”相关知识时，老师可以提前制作“激光笔斜照水面”等物理现象的动画短片，在课堂上放给学生们观看，这样能引发学生对于此现象的好奇心，进而更加认真的听老师讲解，既活跃了课堂气氛，也增加了学习的乐趣，提高了教学的成效。
2.3 优化教学方式
众所周知，教学方式有着一定的整体性，其中所包含的诸多元素之间会相互影响。因此，老师在进行初中物理教学时，要秉承科学的教学观念，将多媒体的作用充分发挥出来，可以通过视频以及图片等形式来让抽象的物理知识变得形象、生动，从而让学生在学习的同时也能享受乐趣，有效增强他们学习的积极性和主动性。众所周知，初中物理既包含了基础的现象原理，也有物理实验操作，不仅需要花费大量的时间，还有可能面临一些危险，因此，若是实验条件不允许，那么老师就可以借助多媒体设备来为学生们展示实验步骤和结果，这样能有效提高教学效率。
例如，在做“串联、并联电路”这个实验时，教学难点在于需要学生根据具体的电路图来连接实物。而电路本身有着一定的难度，通常情况下都需要老师在教学之前向学生们演示连接过程，且实物演示不够直观，再加上视野有限，有很大一部分学生都看不清楚。因此，在学生们自己动手连接时，可能会出现一些电路故障，甚至烧坏相关设备。为了防止上述问题的出现，老师可以借助多媒体设备，提前清楚的录下操作过程，并播放给学生们观看，这样不仅老师演示得轻松，学生们也能看得更加清楚，极大的降低了故障发生概率。
2.4 增加教学资源
近年来，随着城镇化建设的推进，人们对于教育公平的希望在不断增加。为了缩小城乡之间教育水平的差距，各地政府需要加大教育投入，助力那些偏远山区学校的建设，为其配备好教学所需的诸多设备，例如多媒体设备等，尽可能增加各学校的教学资源，让所有学生都能拥有受教育的机会。
结束语：
综上所述，在进行初中物理的教学过程中，因为学科内容较为抽象，而学生们的思维更倾向于具象化，所以更需要老师当好课堂的引导者，培养学生们对于物理学习的热爱。通过对多媒体技术的应用，不仅能有效激发学生们的学习积极性，还能在很大程度上提高教学的效果，从而促进整个教育行业的健康发展。
参考文献：
[1] 石艳. 多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略分析[J]. 魅力中国,2021(10):98-99. DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.10.145.
[2] 周志强. 多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略研究[J]. 魅力中国,2020(51):58-59. DOI:10.12294/j.1673-0992.2020.51.084.
[3] 陈晓强. 多媒体辅助下初中物理教学方法改革的策略[J]. 天津教育,2019(4):105-106. DOI:10.3969/j.issn.0493-2099.2019.04.047.
[4] 程奇兵. 多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略[J]. 文渊（中学版）,2020(6):79. DOI:10.12252/j.issn.2096-627X.2020.06.112.
[5] 李春燕. 多媒体辅助下初中物理教学方法改革的策略[J]. 速读（中旬）,2020(11):32. DOI:10.12321/j.1673-9574.2020.zx11.029.