陶政
重庆第二十三中学校 400701
摘要：在新课改政策实施以来，让教师更加重视提升课堂效率了。但是，要想转变传统教学理念，必须得根据学生的认知规律，适时做出有效引导和帮助，为学生提供更加多元化的学习方式。同时，教师还应该具备反思精神，认识到课堂效率低下的原因，及时采取对应措施进行有效解决才行，并且还要为学生提供表现的机会，达到在活跃的课堂氛围中更好吸收知识的目的，从而提高课堂教学效果和质量[1]。本文就是围绕新课标下，如何提高高中数学教学有效性进行探讨的，希望可以给相关工作者提供借鉴和交流。
关键词：新课标；提高；高中数学；教学；有效性
虽然新课标改革已经运行了一段时间了，但是在实际的改革过程中，还是存在不少问题，比如教材更新了，但教学理念和方式还没有更新；还有就是教师教学经验比较丰富，但对新鲜事物接受能力比较差等。以上这些，都对新课改的实施，造成了不利影响。表面上遵循了课改要求，实际上通过研究发现，在改革中出现了不和谐的状态。因此，就更加需要教师认识到自己肩膀责任的重要性，把课改真正的落实到位。
一、利用多媒体丰富教学内容
多媒体可以把数学抽象的内容，转变成生动形象的动图，进而带动学生更加直接，有效的化解数学中的难题，还能通过这种兼具声色的教学效果，吸引学生的注意力，帮助他们更好的掌握数学知识，因此，在高中数学教学中被广泛应用。例如：在《立体图形的直观图》中，对于立体图形，教师可以用多媒体对长方体、正方体、球、圆柱等，运用动态画面的形式，向学生们展示这些图形所组成的简易空间图形以及三视图，并且还要学生能识别三视图中所表示的立体模型，通过这种教学模式，可以让学生们很好的掌握简单的几何体结构特征，这也给后续几何体求面积打下了良好的基础。在这种教学模式下，不仅可以提高课堂效率，而且还能激发学生们想象思维的形成，对于提高他们的数学能力是很有帮助的。
二、采取小组合作的方式
在新课标改革的带动下，让教师们也是不断尝试新的教学模式[2]。其中，应用比较多的就是让学生组成小组形式，利用他们之间进行优势互补和共同成长，来实现数学核心素养和综合能力提升。虽然这种合作方式具有比较强的挑战性、价值性和开放性，但是在合作理论的时候，教师还应该有针对性的对学生自身差异和心理特征做出调整，如果出现了不同意见，还要及时结合教学重点和难点，设计开放性教学问题，使之通过合作学习来提高自身的思维能力，进而对教育意义和价值有很好的促进作用。例如：《三角函数》作为高中重点考察内容和热点，所包含的知识点、概念和公式是非常多的，这个就比较适合以小组方式进行互动，学生们之间进行公式问答，可以加深对知识点的理解，同样的在对这一类题解答的时候，因为计算要求比较高，通过小组形式进行讨论，可以很快找到自己错误点，以此加深理解。
因此，就更加需要教师精心设计，小组合作的内容，并且还要将这种合作方式进行创新和改革，利用学生之间取长补短的形式更好的发展下去，只有这样才能启发学生们的思维能力。
三、提高学生的主体地位
在新课标改革的带动下，更加凸显了学生的主体地位，而教师成为了教学中的引导者。在此基础上，高中数学教师应该更加积极的，把学生的主体地位发挥出来。因此，在实际的教学中，应该重视设置开放性的教学内容，这样非常有利于激发学生的学习兴趣，并且还能促进教学活动的有效开展。例如：在讲解《概率》中，可以知道它是前一章统计的延伸内容，先以小组讨论的方式进行讨论，教师及时进行引导。然后，就可以让学生为主讲人，带大家先回顾一下统计的知识点，哪些是跟这节概率有关的，把他们认为的重点和应该掌握的知识讲出来，教师在适当的时候，加以纠正和补充，最后总结出相关思路、方法和步骤等。用这种方式，可以强化学生的学习体验，更有利于激发他们主体意识。
四、创设贴近生活的教学情境
由于在生活中随处可见数学知识，所以就更加应该，把数学知识与现实生活紧密连接起来了，这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且还能帮助他们正确认识到数学知识在日常生活中的重要性。教师可以为学生们创设生活化的教学情景，让他们可以利用数学知识，解决生活中遇到的难题，从而有利于强化学生对数学知识的应用能力。例如：《统计》相关抽样的知识点，就可以让学生们观察生活中，哪些设计到这一块内容了，比如，我们可以找一个硬币，在空中投掷一次，他就有两种可能，一种是国徽朝上，另一种就是数字朝上，那么这种情况是完全偶然性的，不管投掷多少次，国徽和数字出现的次数大约是各占一半的，通过这种规律就可以了解到统计的基本概念了[3]。把数学的知识点，应用到生活中，可以发现不少的规律，好多都是运用这个原理进行操作的，比如鞋子尺码，彩票刮奖，抓娃娃机子等。
结束语
综上所述，在高中数学的教学过程中，教师应该注重培养学生们的综合素养，这不仅是课堂教学的重要组成内容，而且还能提高学生自身学习效率，以及对学习能力的提升起到了积极的推动作用。因此，更加需要教师把新课程的教育理念，深入到教学模式当中，在结合实际教学内容的前提下，针对学生自身心理特征和个性特点，制定出符合实际的课堂教学方式，只有这样才能更好的调动学生学习的积极性，以此带动他们自身数学综合素质的有效提升，进一步还能促进数学课程教学质量的提升。
参考文献
[1]王经仓.探讨新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].数理化解题研究,2021(15):50-51.
[2]李明慧.新课标下如何提高高中数学教学的有效性[J].数学大世界(下旬),2021(02):7.
[3]王仙婷,嵇涌海.新课标下提高数学教学有效性的策略探讨[J].成才之路,2020(36):87-88.