沙丽玛·拜都拉
阿勒泰地区布尔津县杜来提乡寄宿制中心小学 新疆省阿勒泰地区836600
摘要：新课程改革下小学数学教学工作也亟待创新，高效课堂是小学数学课堂教学的主要方向和目标。文章小学数学教学现状进行分析，并探讨构建小学数学高效课堂的方法策略。
关键词：小学数学；数学课堂；高效课堂；课堂教学
引言
良好的教学方法是提高教学效率的前提，因此，教师需要关注数学教学方式的变革，根据学生的实际学习需求，为学生提供有针对性的教育和指导。不仅如此，小学数学教师还要致力于构建高效的数学教学课堂，既要在具体教学实践中总结经验，也要吸取其他教师的教学经验，为学生提供良好的数学学习环境，增强教学的高效性。
1小学数学课堂教学存在的问题
1.1传统教学与现代教学存在分歧
在传统的教学观念里，教师都很排斥学生自己动手解决问题，坚定地认为学生只有听从教学安排才是正确的教学方式。而现代的教学理念是让学生自己动手自动解决问题，将课本中的问题交由学生自己，让学生成为课堂的主体。让学生自己负责解决课本中出现的问题，老师负责在这个过程中维持纪律，不仅能够减轻教师教学的压力，还可以提高学生对数学的兴趣。因此，在传统教学与现代教学方面教师会产生严重分歧，一部分坚守传统教育方式，一部分提倡现代教育方式。
1.2教学方法缺乏创新
在原先传统的小学数学教学课堂上，数学教师一直作为课堂教学的引导者，通过结合教学的重难点，用口头表达的方式来进行教学。传统的教学方法，让学生逐渐地失去了对数学学习的兴趣。信息化社会的到来，越来越多的人开始使用和依赖互联网，人们了解外界信息的手段也逐渐从报纸电视变成了手机电脑。在这个飞速发展的社会中，数学教师在教学过程中也需要与时俱进，改变原先传统的数学教学方法，积极地运用一系列先进的教学设备，为学生营造出良好、舒适、和谐的数学学习环境，让学生自觉主动地参与到数学课堂当中来，在潜移默化中提升学生的学习兴趣，提升学习成绩以及综合素质。
1.3教学理念落后，教学模式单一
当前，小学的一些数学教师受制于传统数学教学思想的影响，采取的教学方式单调划一，学生无法从教师的教学中感受到乐趣，学生的数学学习兴趣难以得到激发。不仅如此，还有一些数学教师坚持“唯分数论”，仅仅依照学生的成绩来评价学生，这样的评价显然具有片面性，对于学生来说这种评价模式也并不公平。再者，教师课堂上教学的工具仍然是书本、黑板和粉笔，很少采取新式的教学模式，这些陈旧的教学方式限制了学生思维的发展，学生很难在这种传统式的课堂中学习数学知识，从而也不利于学生对高效数学课堂的构建。
2构建小学数学高效课堂的方法策略
2.1开展趣味教学，提高学生的核心素养
小学生的年龄比较小，在学习数学的过程中，主动性和自觉性都不高，所以教师在教学过程中都是直接将知识告诉学生，而忽视了学生在学习过程中的感受，导致学生的学习效率和学习质量都不高，学生学习的积极性和主动性也在下降。因此，教师应该在教学过程中根据教学的实际情况开展趣味教学，通过趣味教学，让学生能够更好地对数学进行理解。并且数学是一门生活化的学科，在教学过程中，教师可以根据数学的这个特性，然后和生活实际结合在一起，让学生能够根据自身的经验以及经历，对数学进行更好的认识。教师要鼓励学生在生活当中发现数学，这样可以极大地提高学生的学习效率和学习质量，同时也能够让学生对生活中的数学知识进行更好的分析以及观察，极大地提高了学生的核心素养。例如，在学习“小数意义和性质”的时候，有部分学生可能对于小数的概念和意义还不够了解，觉得这是一个非常陌生的知识点，但是其实这个知识点学生可能已经接触过了，但是自己还不知道。
因此，教师可以在教学过程中向学生讲述，我们在超市买东西的时候，有一些商品的价格并不是单纯的数字，在这些数字的中间，还有一个小数点的存在，这就是小数。通过生活化的场景，让学生能够对小数究竟是一个什么样的知识点进行更深入的了解。并且教师还可以让学生以这个为例子，进行自主讨论，将自己在生活当中看到的和了解到的东西和自己身边的人进行交流，从而明确小数的知识点，对小数进行更深入的理解。教师还可以让学生将小数点在数字之间进行移动，理解数字大小的变化，使学生对小数进行更深入的掌握，并且营造一个良好的教学氛围。
2.2培养运算能力
运算能力是小学数学在学习中最常见的一个内容，在学习过程当中我们也需要遵循一定的法则，在小学我们也学习到了非常多的运算法则，比如。乘法分配率减去的性质，除去的性质等。通过这些运算的教学让学生们明白其实数学是一个非常简单的学科学生可以通过机智的运算法则来提高自己运算的正确率和速度在这个过程当中也能锻炼到学生的运算能力，所以在小学数学的授课过程当中，教师应该更注重运算法则的教学，引导学生在学习生活当中合理地运用，这样也可以有效地提高小学生的运算能力，减少出错的频率。
2.3数学教师要帮助学生养成独立思考的习惯
思考对于小学生数学学习的重要性不言而喻。我国著名数学家华罗庚先生曾经说过：“独立思考能力是科学研究与创造发明的一项必备技能。”因此，在小学数学课堂上，教师应该积极地创设问题情境，让学生拥有独立思考的空间，鼓励小学生通过问题情境进行思考，使其积极地开动脑筋，养成独立思考的习惯。在小学数学的教学课堂上，数学教师提出相关问题之后，要留给小学生充足的思考时间，确保大多数的小学生都可以有时间来进行思考。对于一些不敢举手回答问题的学生，教师可以在课下及时地与他们进行沟通、交流，鼓励他们勇敢地参与到回答问题的环节当中来。
2.4联系生活实际，运用生活化的教学方式
教师可以在教学过程中引入一些有关生活的话题，以此帮助学生更好地理解数学，让学生充分认识到数学在生活中的价值，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在教学“三角形”时，为了让学生深入理解三角形的特点和在生活中的应用价值，教师可以将一个小板凳带到课堂中，并抛出问题：“这个小凳子平时总会来回晃动，为了坐得稳当、安全，同学们可以想出什么办法？”教师可以引导学生从教材中寻找相应的知识，并通过讨论解决这个问题。学生通过梳理、分析知识，很容易得知三角形具有稳定性，为了减少小板凳的晃动，可以在板凳腿上加入三角形结构进行固定。这种生活化的教学方式充满生活情趣，能有效提高学生对数学知识的掌握和运用，从而提高课堂教学效率。
2.5巧设教学情境
情境教学法是大家公认的有效教学方法之一，通过对教学情境的运用，不仅能提高教学效率，而且能有效激发学生的学习兴趣，培养数学思维能力。因此，在高效课堂构建中可引入情境教学法，围绕教学主题，根据教学目标，通过教学情境将数学问题进行还原，将数学知识更直观地展示给学生。例如，在“利息”教学中可设置存款教学情境，为学生还原银行存款情境，并让学生计算税后利息。情境教学法的引入能弱化数学抽象性，使学生体验到数学知识的实际运用，能极大提升教学效率，弥补传统教学的不足。
结语
综上所述，在小学数学课堂上，数学教师要在其中融入一些创新元素，为学生带来不同的数学体验，帮助小学生学好数学知识。同时，学生自身也要具备强烈的数学学习意识，培养良好的思维意识，注重生活化教学与情景创设，以提高小学数学教学的有效性。
参考文献
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[2]姜春富.浅谈小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].考试周刊.2020(08).
[3]杨健.学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育.2018(10).