麦声尧
广东省化州市良光镇中心学校
【摘要】:数学是一切科学的基础,学好数学很重要。但是数学却很枯燥乏味,要想引起学生主动地学习和掌握数学,就要依靠学生的自身特点、喜欢和认知能力等各个方面来指导和帮助学生,用多种多样的教育手段和方法来培养和吸引他们,激发和调动学生的自主学习兴趣,从而促进和鼓励学生积极地学习和掌握数学。
【关键词】:主动 培养能力 学法指导 创设课堂氛围
数学,对于喜欢的学生来说,那是一种享受,但有一部分学生对数学感到恐惧。曾经问过很多学生一个问题:你喜欢数学吗,数学难吗?不同的学生有不同的回答,因为不同的学生,学习数学的能力不同。在对数学的教学中,要做到的是思考方法,让学生不但"学会"了数学,还"会学"了数学,"爱学"了数学。就是应该严格地遵循幼儿园认知的规律,从我们学生的自身实际情况出发,以新课标的教育观念为基础来指导我们的课堂教学。下面,我就如何在数学课堂上运用这种方法促进学生积极地去学习,并说一些自己粗浅的感悟。
一、让学生主动参与学习数学
1.创设学生提出认知问题的生动情境,激发中小学生学习认知题的兴趣。
例如,六年级分饼这一课时时,可以这样设计,请每位同学都拿出已经准备好了的6个饼(圆),仔细听老师的要求,准确地分饼。我们可以试着想:如果把一张饼平均得分给猴哥和猪八戒两个人,每个男孩都要得多少只饼?学生拿出一张饼,很快将饼平均分成两份,并很快说出答案。然后再次提问:如果5张纸条要平均地分给一个师徒4人,怎么样去划分呢?请同学们先拿出剩下的5张纸条,画一画、分一分。结果就会出现两种基本的分法,第一种:先分4张纸张饼,每个人1张,再把其余的1张纸张平均分成4分,每个人1份,即，这就是新知识,认识带有的分数;第二种是分法,一张一张地进行划分,把五张纸和饼都平均地划分成4份,每张纸和饼各自拿一份
,即即
，
是假分数,认识假分数。那么,这是一个直观形象的教学方法,在玩中学,学生印象深刻,又有乐趣,从而大大提高学生的学习主动性.
2.为学生体验成功创设条件。
每一位优秀的学生,就是一位天使,一位伟大的科学家和发明家,在我们的课堂教学中,设计提出问题时,由简单到复杂,提问时也由浅入深,无论每一位学生的回答如何,教师都必须加以引导,然后给予表扬,放大其他学生回答的亮点,使得学生能够尝试成功的喜悦,激发他们主动地去学习语文和数学的积极性。其次,要放大成功,展示成功。
3.走进学生心灵深处,让学生找到学习数学的兴趣
学生的小心思,老师必须了解,必须捉摸,走进学生心灵深处,更有利于提高学生主动学习数学的兴趣。对于喜欢学习数学的学生,要勤于表扬和激励,给他们"加餐加料",让他们感觉到老师对他们的欣赏;对于不讨厌数学的学生,教师必须要善于运用语言的魅力,让他们觉得自己有能力向优秀看齐;对于讨厌学数学的学生,教师一定要走进学生心灵深处,探寻讨厌的原因,对症下药,耐心教导,使他们找到学习数学的兴趣。
二、学习能力的培养
学习能力的培养,必须在课堂上下功夫,仔细观察,认真听,细心思考,动手做,敢于表达。教师在课堂教学中,要想充分培养和提高学生自主发展和学习的综合能力,必须通过设计一个由简到难的课堂教学实施过程,利用丰富的课件,直观生动地进行演示,用不同的方法来激发和吸引每一位学生的注意力,不断地引导他们发现和解决问题的方式和能力,遇到困惑,小组讨论,让每一位学生大胆地提出建议和意见,尝试着去解决困惑和问题,在这一实施过程中让他们懂得了学习的方法。调动了学生自主参与学习的积极性,体会解决问题的光荣感,找到学习数学的方法。
三、注重学法指导,培养学习能力
培每一位学生对于课堂所学知识和能力不同,我们的教师必须要努力培养每一位学生掌握和获取所有基础知识的综合能力,课堂教学中,充分调动每一位学生的主观和能动性,充分发挥每一位学生听说看想的综合能力,鼓励每一位学生都积极投入到课堂,参与每一位小组讨论,积极地发表自己的看法和见解,教师积极引导,放大亮点,点拨疑难,培养学具有胆大心细的本领和独立处理问题的本领和能力。从而使学生喜欢学习,主动学习。
1.会听。
使得学生在听课的时候一定要边倾听、旁抄笔迹,把握好重点。在课堂教学的过程中,老师都讲了什么,提问了哪些的问题,刚才的学生都总结性地回答,我们都需要有意识地重复向学生的提问,让我们的学生必须认真地听课,抓住教材的重点进行听课。
2.会看。
数学科,观察能力也很重要,在教学中要培养学生的观察能力,凡是直观的,细心观察就能发现和掌握的知识,教师适当点拨就好,教师作为引导者,带领学生观察,让学生把观察到的知识表达出来,归纳总结就会获得新知。
3.会用脑去想。
第一步是必须肯想。在课堂上要提醒学生充分的时间和精力去动自己的脑筋进行思维想,让每个学生能够有一定的机会敢动自己的脑筋进行思维想法和解决问题,老师适当地进行启发,还要加以督促,推动他们的脑子,使得学生能够对于老师提出的问题每个人人也能够动自己的脑筋进行思维。
4.会说。
语言是人们表达思考的重要手段,一定要用心来理解。所以我们在课堂上应该尽量地让我们的学生一一说,就可以推动我们的学生一一说。如果我们要有机会想象,做得出,想的好,就必须要认真倾听、细心地读。抓住这一机会讲解就有可能推动其它的三会,所以教学中我们需要非常注意对于学生的表达技巧培养与训练。
四、创设民主和谐的课堂教学氛围
任何一个人都会犯错误,要遵循一部分学生脑力发育迟的原则,尊重他们的个性,宽容他们的错误,古人云"孰能无过",更何况是小学生,对于小学生而言,天真烂熳,心灵纯洁,上课精神欠集中,不听课,搞小动作等这样那样的错误,教师必须耐心教导,多点包容。其次,在数学课堂上下功夫,良好的数学课堂和教学环境氛围更加有可能够充分激发和培养学生的积极性和学习兴趣,教师与其他学生之间是平等的,在课堂教学过程中,把每一位学生都当作同学,一起讨论,一起解决问题,多给予提问,多对他们给予回应,多对他们给予鼓励,教师的一个目光和眼神,一个小的微笑也有可能充分调动和培养学生的积极性和学习兴趣。课后,深入每一位学生的课余时间和生活中,和每一位学生玩游戏,谈心,深入每一位学生的身体和心灵,聆听他们的故事,帮助他们解决日常生活和工作中所学的困惑和问题,拉近了师生间的精神距离,学生如果喜欢上了老师,就有机会积极参加老师的课,自然而然地就有机会主动参与到学习中来。
让学生主动学习的方法很多,我们教师必须在设计教学过程中下苦功,从孩子的预习到课堂,再到课后反思,教师必须充分考虑,善于总结,找到方法,让学生有目标学,会学,好学,主动学,调动学生学习的兴趣,充分利用小学生的好奇心,新鲜感,好表现的特点,设计问题,设计教案,提高学生的听说看想的能力。教师不吝啬赞美的语言,不吝啬把掌声送给每一位学生,多鼓励表扬,充分调动学生的积极性,好胜心,从而使学生感兴趣,主动学习数学。